Expresion Corporal

Propósitos :

Reflexionar sobre las principales aportaciones del arte a la formación de niños y jóvenes.

Revisar los principios y orientaciones pedagógicas de la RIEB que sustentan a la asignatura de educación artística.

Identificar los conceptos y acciones del movimiento y de la danza que favorezcan la aplicación de los programas de estudio para la educación básica.

Brindar orientaciones didácticas para el diseño de secuencias de actividades acordes a las necesidades del currículo, del docente y alumnos.

Cuestionamientos:

¿Por qué consideras que es importante la educación artística en la educación básica?

¿Cuáles consideras que son los principales beneficios que el arte aporta a tus alumnos?

La propuesta educativa en los tres currículos, hace referencia a las múltiples funciones que el arte realiza e invita al profesor a explorara las artes en un sentido amplio, a partir de los rasgos característicos de cada lenguaje o disciplina.

Las posibilidades que el arte ofrece son: un desarrollo cognitivo, emocional y motriz, así como su relación con otros en el entorno social, natural y cultural.

¿Qué es la expresión corporal?

La expresión corporal o lenguaje del cuerpo es una de las formas básicas para la comunicación humana; ya que muchas personas lo utilizan para el aprendizaje. Como materia educativa la Expresión Corporal se refiere al movimiento con el propósito de favorecer los procesos de aprendizaje, estructurar el esquema corporal, construir una apropiada imagen de sí mismo, mejorar la comunicación y desarrollar la creatividad. Su objeto de estudio es la corporalidad comunicativa en la relación: ser en movimiento en un tiempo, un espacio y con una energía determinados. Las estrategias para su aprendizaje se basan en el juego, la imitación, la experimentación y la imaginación.

¿Qué es la Danza?

La danza es la ejecución de movimientos, utilizando la música con el cuerpo, con carácter lúdico religioso o artístico.

Segmentos corporales. Son unos largos apéndices anexos al tronco destinados a ejecutar todos los grandes movimientos, más, especialmente la locomoción y la aprensión. Se distinguen en miembros superiores (se divide en seis segmentos: el hombro, el brazo, el codo, el antebrazo, la muñeca, la mano y dedos) y miembros inferiores (la cadera, el muslo, la rodilla, la pierna, el tobillo, el pie y dedos).

Cuando hablamos de exploración, posibilidades de movimiento nos estamos refiriendo a una investigación que llevamos a cabo con nuestro mismo cuerpo y cuyo propósito es identificar los diferentes movimientos que podemos realizar. Entre los movimientos que se sugiere experimentar, tanto en partes como en segmentos corporales, encontramos los siguientes: flexiones, extensiones y rotaciones; mientras que para la búsqueda de posibilidades de movimiento en el cuerpo como totalidad, se propone que los alumnos realicen principalmente pasos, saltos, giros y diferentes tipos de desplazamientos, tales como: gatear, correr, rodar, trepar.

Es importante que este contenido no pierda su finalidad: que el alumno tenga conciencia de sus posturas o movimientos, pero siempre desde lo que siente en su cuerpo. Por ejemplo, al momento de hacer girar un brazo desde la base del hombro, el alumno deberá identificar –sintiendo su cuerpo– dónde se origina ese movimiento, cuál es su peso o cómo es el espacio que mantiene en relación con el torso.

El profesor puede trabajar las calidades del movimiento a partir de una sola acción corporal y mediante el uso de imágenes mentales, como se muestra en los siguientes ejemplos:

Espacio: directo/indirecto.

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