FEDERICO MALPICA

EVIDENCIAS SOBRE LA MOVILIZACION DE SABERES.

1.- ¿Cómo conocer el grado de dominio de una competencia?

Una persona es competente cuando es capaz de resolver cualquier situación, analiza los esquemas de actuación (factual, conceptual, procedimental y actitudinal) y los aplica adaptándolos para resolver dicha situación.

2.- ¿Cuál es el objetivo de evaluación de una enseñanza por competencias?

Son dos objetivos, por un lado es el resultado del aprendizaje y el otro es el proceso de enseñanza que nos llevan al resultado de aprendizaje.

3.- ¿a qué problemas se enfrenta el maestro en una evaluación por competencias?

- forma de evaluar que es mas vista como para sancionar que para evaluar.

- Debería estar dividida en dos columnas una normativa y otra criterial.

4.- ¿Qué componentes debe contemplar la evaluación por competencias?

- debe crear situaciones reales problemáticas que tengan que resolver los alumnos.

- Observar a los alumnos como analizan la situación y las decisiones que tomen.

- Capacidad de análisis que tienen los alumnos frente a una situación problemática.

- Esquemas de actuación: factual – conceptual – procedimental – actitudinal.

5.- ¿Qué método de enseñanza exige la evaluación por competencias metadisciplinares, trasversales y básicas?

Trabajo colectivo del profesorado y de metodologías abiertas.

- disciplinares básicas: trabajos, material.

- Interdisiplinares trasversales: ayudan a las diferentes disciplinas.

- Metadisciplinares: investigación – critica – valores.

6.- ¿Qué implicaciones tiene en la practica docente la evaluación por competencias?

- Trabajo colectivo del profesorado.

- Metodologías activas.

- Crear situaciones problema.

- Desarrollar competencias docentes.

- Debe ser observador y evaluador.

- Ser buen escucha.

7.- ¿Qué importancia tiene el contexto en la evaluación por competencias?

Debemos

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