FOMENNTO AL VALOR

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA Y CULTURA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

UNIDAD 251

PROYECTO DE INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA

EL FOMENTO AL VALOR RESPETO EN NIÑAS Y NIÑOS ENTRE 5 Y 6 AÑOS DE EDAD DE EDUCACIÓN PREESCOLAR.

PRESENTA

ESPAÑA MUÑIZ DIANA OLIVIA

CULIACÁN ROSALES, SINALOA, MAYO DE 2013.

ÍNDICE

Pág.

INTRODUCCIÓN

CAPITULO I

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1 Contextualización.

Análisis del contexto.

1.1.1 En lo social ……………………………………………………………. 9

1.1.2 En lo institucional ……………………………………………………. 11

1.2 Diagnóstico pedagógico ….……………………………………………….. 16

1.3 Delimitación …………………………………………………………………

18

1.3.1 Geográfica …………………………………………………………… 18

1.3.2 Temporal ……………………………………………………………… 19

1.3.3 Teórica ……………………………………………………………….. 19

1.3.4 Psicológica ……………………………………………………………. 20

1.3.5 Metodológica ………………………………………………………… 21

1.4 Justificación …………………………………………………………………. 22

1.5 Objetivo general ……………………………………………………………..

24

1.5.1 Objetivos específicos ………………………………………………… 24

CAPITULO II

ORIENTACIÓN TEÓRICA – METODOLÓGICA

2.1 Orientación teórica ………………………………………………………… 26

2.1.1 Concepto de valores ……………………………………….................. 26

2.1.1.1 El valor respeto .……………………………………………………… 29

2.1.1.2 El valor respeto en la familia …………………………………………. 30

2.1.1.3 El valor respeto en la escuela ………………………………………. 32

2.1.1.4 Los valores y la educación…………………………………………… 33

2.1.1.5 Cómo aprender y enseñar por medio de las competencias……… 35

2.1.1.6 Normas de conducta en el estado de Sinaloa …………………… 36

2.1.2 Caracterización del sujeto de estudio. El niño preescolar y los valores. 37

2.1.3 Desarrollar teoría de como aprende el niño a través de la teoría

Jean Piaget…………………………………………………………………. 38

2.1.4 Teoría sociocultural de Lev. Semiónovich Vigotsky ………………….. 41

2.1.5 Desarrollo moral, teoría de Lawrence Kohlberg ……………………..... 42

2.1.6 Recuperar los elementos del programa de estudios 2011, respecto

al objeto de estudio que se investiga…………………………………… 44

2.2 Orientación metodológica…………………………………………………. 47

2.3 Reflexión crítica acerca del objeto de estudio (novela escolar)……….. 48

CAPÍTULO III

ALTERNATIVA DE INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA

3.1 Definición de la alternativa…………………………………………………. 52

3.2 Aplicación de las situaciones didácticas………………………… ………. 54

CAPÍTULO IV

RESULTADOS DE LA APLICACIÓN DE LA ALTERNATIVA.

4.1 Cambios que se lograron alcanzar……………………………………….. 65

4.2 Recomendaciones para mejorar las situaciones didácticas…………… 74

4.3 Perspectivas de la propuesta……………………………………………… 75

CONCLUSIONES………………………………………………………………… 77

BIBLIOGRAFÍA …………………………………………………………………… 79

APÉNDICES ………………………………………………………………………. 82

INTRODUCCIÓN

La intención primordial de este proyecto de intervención pedagógica, es de analizar y buscar herramientas para ayudar tanto a los alumnos como a los padres de familia en la formación escolar, resaltando el valor respeto, se considera muy necesario hablar de este tema, porque en Sinaloa al igual que en otros estados y países, se vive una situación muy crítica en este sentido, ya que en las personas se refleja un comportamiento poco adecuado de sus conductas al faltarse al respeto unos a otros. Como educadoras se sabe que es esencial fomentar el valor respeto para la educación del ser humano.

Este proyecto se está aplicando actualmente con niños de tercer grado de educación preescolar, sus edades fluctúan entre los 5 y 6 años de edad. Para ello se analizarán algunas técnicas que ayudarán a mejorar el comportamiento que los alumnos presentan en el salón de clases y en el entorno donde se desarrollan, para que puedan sentirse motivados y felices al convivir con su familia, compañeros y

maestros.

Actualmente se observa la conducta de los alumnos mostrando carencia en los valores, en especial el valor respeto, teniendo el conocimiento que esa enseñanza viene desde casa, ya que es el lugar principal donde se enseñan los valores morales, la escuela es un apoyo y refuerzo para lo que se enseña en el hogar.

Por lo tanto, fomentar el valor de respeto en los alumnos, facilitará mejorar su comportamiento, y cuando ingresen a la primaria y demás niveles educativos, puedan llevar un buen aprendizaje como resultado de la interacción respetuosa con sus iguales y con los docentes.

Este documento consta de cuatro capítulos, donde se menciona el proceso y experiencias vividas durante el desarrollo del proyecto de intervención pedagógica.

En el capítulo I, planteamiento del problema. En la contextualización, en este apartado se describe el contexto en donde está ubicado el jardín de niños donde se desarrolla el objeto de estudio y se hace un análisis de los componentes del contexto y cómo los elementos que lo componen inciden en el aprendizaje de los alumnos, se hace un análisis de cómo el contexto influye favorable o desfavorablemente en el aprendizaje.

En el análisis del contexto, se realiza desde dos perspectivas; la social y la institucional, en lo social se describe dónde está ubicada la institución donde se realizó la práctica, los tipos de servicios que tiene, tradiciones, festejos, situación política, nivel económico y cultural. En lo institucional, de describe la infraestructura escolar, también se incluyen la cantidad de alumnos y grados que se atienden, sexo, edad, etc. Se anota el número de docentes y preparación académica, antigüedad y relaciones entre directivos, alumnos y con padres de familia.

Diagnóstico pedagógico, en este apartado están presentes las debilidades y fortalezas de mi práctica docente, se identifican los problemas que se observan en el quehacer docente y los recursos con que se cuenta para atenderlos, también se utilizarán diferentes recursos metodológicos que se irán presentando en el desarrollo de las actividades a través de la investigación acción, observación participativa, diario de campo. Programa de estudio 2011 de preescolar. Guía para la educadora.

En delimitación se inicia desde las perspectivas siguientes; La geográfica, se inicia ubicando el problema en el nivel educativo y el grado en que se desarrollará, nombre de la escuela y domicilio. En lo temporal, se ubica el ciclo escolar en donde se está llevando a cabo el proyecto. En la teórica, detallar e investigar objetos de estudio, autores que aportan información sobre el tema a desarrollar, intenciones que

se requieren lograr con el desarrollo de la investigación y los objetivos que guiarán y evaluarán este proyecto.

En lo psicológico, se escriben las características específicas de los sujetos de estudio (edad, sexo, clase social). En el aspecto metodológico, se agrega el objeto, enfoque y postura metodológica, instrumentos y técnicas a utilizar.

En justificación, se explica el por qué vale la pena realizar este proyecto de intervención, los motivos personales que me llevaron a elegir este objeto de estudio, las aportaciones que se tendrán y las personas que se beneficiarán con los resultados obtenidos, las fuentes didácticas con las que se apoyará y la importancia de resaltar el estudio del problema en relación a la práctica, y al proceso de aprendizaje o al desarrollo

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