FRASES INCOMPLETAS DESARROLLO COGNITIVO BRUNER, JEROME

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FRASES INCOMPLETAS

DESARROLLO COGNITIVO BRUNER, JEROME. (1987)

1. Es… el desarrollo de habilidades y conocimientos en el ser humano por medio de la solución de problemas del entorno social y/o del lugar de pertenencia, es decir, se enfoca en el aprendizaje instruccional y de razonamiento experiencial.

1. Tiene como finalidad… enlazar el conocimiento obtenido del aprendizaje significativo con las situaciones de su entorno sociocultural.

1. Implica… orientaciones valorativas mediante un contraste de valores que certifica la naturaleza fundamental sobre la orientación, tanto para resolver cuestiones individuales como para fines solidarios. Refleja un contraste con respecto a como son las cosas; una cuestión de visión del mundo acerca del porqué y el cómo de la existencia, y no solo una cuestión formativa.

1. Se lleva a cabo… mediante estudios que analizaron dos áreas fundamentales del desarrollo cognitivo: La formación de conceptos y la conservación, en el sentido piagetiano clásico.

1. Permite… estudiar el desarrollo de la lógica y el pensamiento en los niños de nuestra misma sociedad a través de un análisis de la gramatica o la lógica de los libros que hallemos en la biblioteca. Esto puede ayudarnos a definir la versión idealizada del pensamiento lógico en la cultura.

1. Se justifica… con un estudio de la sensación y percepción. La Cambridge Anthropological Expedition al estrecho de Torres, en 1901 – 1905, realizó un trabajo clásico sobre la percepción.

1. Logra… Un descubrimiento famoso y seductor con respecto a la menor susceptibilidad de los habitantes de las islas Murray a la ilusión de Müller – Lyer.

Con los de la India se produjo un descubrimiento similar. Se ha interpretado que este resultado significa que todos los que no estén habituados a deducir tres dimensiones a partir de representaciones bidimensionales, son menos propensos a la ilusión; porque tan pronto como se utilizaron materiales con estimulos tridimensionales, desaparecieron las diferencias culturales (Bonte, 1962).

1. Se realiza… una serie de estudios por Greenfield (Bruner y colaboradores, 1966) en Senegal. Estos estudios analizaron dos áreas fundamentales del desarrollo cognitivo: la formación de conceptos y la conservación.

1. Se fundamenta… en la formación de conceptos y la conservación. Ambas áreas se complementan muy bien, porque buena parte del desarrollo intelectual puede resumirse como el desarrollo de equivalencias o conservaciones, donde la regla de equivalencia de conceptos tiene una orientación mas interna, y la conservación es mas externa.

1.  Consiste… En que el desarrollo intelectual comienza con una etapa egocéntrica, basada en la incapacidad de distinguir entre lo interno y externo. A esta etapa le sigue otra de un egocentrismo mas desarrollado, en la cual lo interno y lo externo se distinguen, pero se confunden. Cuando se atribuyen fenómenos psicológicos internos a las características inanimadas del ambiente externo, tenemos animismo; cuando a los procesos psicológicos se les confieren características del muno externo, inanimado, hablamos de realismo. Se supone que estas dos tendencias son fromas complementarias y universales del pensamiento infantil.

Conclusion

El desarrollo cognitivo es el desarrollo de habilidades y conocimientos que se da a través de procesos mentales, en donde el ser humano aprende de forma instruccional y de manera experiencial. El objetivo principal del desarrollo cognitivo es relacionar la información obtenida del aprendizaje con las diversas situaciones que se puedan presentar en su entorno sociocultural, lo anterior permite obtener un aprendizaje significativo en el estudiante. Por otro lado, es de vital importancia la motivación que el docente proporcione a sus estudiantes, ya que los estudiantes aprenden cada uno de formas distintas en la obtención de nueva información.

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