FUTBOL SECUNDARIA

FUTBOL SECUNDARIA

011/012

[PROYECTO DE FUTBOL PARA SECUNDARIA COORDE 06 PUEBLA PONIENTE [Mtro. Ricardo

FORMACIO

González.]

Programa de futbol nivel secundaria de 12 a 13 años.

Ricardo Formacio González.

ANTECEDENTES

Los habitantes de nuestro país, deben contar con una activación social y educativa; para lograrlo debemos tomar en cuenta a la educación física y la socialización, que forman al hombre y en su competencia motriz.

Los progresos de las ciencias, y en especial la psicología junto con las ciencias de la educación, nos permiten ser realistas a la hora de formular expectativas. Entre los avances se pueden citar el mayor conocimiento de: los mecanismos y procesos de enseñanza y práctica de un deporte para una especialización deportiva óptima del adolescente, la descripción racional de los procesos en las soluciones de los problemas humanos, en las relaciones interpersonales, el papel del autocontrol, las posibilidades del autoconocimiento y de la auto-sensibilización, la revalorización del papel de los sentimientos y de su forma de expresión.

JUSTIFICACIÓN

Está propuesta de trabajo se llevará a cabo, para los niveles de preescolar primaria y secundaria.

En secundaria serán contemplados los alumnos de primero, segundo grado que oscilan entre los doce y trece años de edad, donde se sugerirán algunas propuestas de trabajo referentes al futbol; desde su practica de iniciación, intermedio y avanzado, en dicho proyecto participaran docentes en servicio pertenecientes a la región 6 puebla poniente los cuales podrán se orientados y podrán aplicar y sugerir actividades que sean de mejor función en este ámbito deportivo.

La finalidad de este proyecto es la búsqueda y detección de talentos deportivos; para mejorar los resultados deportivos escolares de nuestra región 6 Puebla Pte. Y brindar a los docentes participantes en este proyecto la actualización de cada una de las disciplinas deportivas, en relación a los alumnos de los diferentes niveles les permitirá una ubicación y especialización en una actividad deportiva que mejore su salud y lo lleve a una vida activa y productiva.

OBJETIVOS GENERALES

PRIMER OBJETIVO: Mejorar la calidad deportiva de nuestra región así como la de nuestros alumnos en cada una de las escuelas; al aplicar programas de entrenamiento comunes, realizando las modificaciones o ajustes necesarios para el docente de educación física , así como llevar un sistema de evaluación y seguimiento durante el ciclo escolar.

La consecución de este primer objetivo se logrará principalmente a través de los contenidos de cada deporte que se verán en una primera fase, y más tarde en la evaluación por medio de los resultados que se obtengan, lo cual facilitará el aprendizaje significativo, pues el alumno verá reflejado en su propio cuerpo los efectos de la práctica de actividades físicas.

SEGUNDO OBJETIVO: Planificar y realizar actividades que les permitan satisfacer sus propias necesidades, previa valoración del estado de sus capacidades físicas y habilidades motrices, tanto básicas como específicas.

Programa de futbol nivel secundaria de 12 a 13 años.

Ricardo Formacio González.

Este objetivo está enlazado con el anterior, pues después de tomar conciencia de los beneficios de la actividad física, se deben proporcionar a los alumnos las herramientas necesarias para poder gestionar su propia práctica de forma racional y científica, para que puedan disfrutar de sus beneficios sin riesgo y con la máxima satisfacción.

TERCER OBJETIVO: Aumentar las posibilidades de rendimiento motor por medio del acondicionamiento y la mejora de sus capacidades físicas; el perfeccionamiento de sus funciones de ajuste, dominio y control corporal, desarrollando actitudes de auto exigencia y superación.

Este objetivo se verá reflejado en la organización de torneos relámpagos de cada disciplina deportiva, donde la inspección y supervisión serán los encargados de buscar instalaciones deportivas, premiación y patrocinio para cada evento; en tanto a los docentes y a los alumnos demostraran sus capacidades deportivas y la práctica de la sana convivencia y el conocimiento de los diferentes reglamentos de cada disciplina deportiva.

CUARTO OBJETIVO: Ser congruente con el conocimiento del propio cuerpo y sus necesidades, adoptando una actitud crítica ante las prácticas que tienen efectos negativos para la salud individual y colectiva, respetando el medio ambiente y favoreciendo su conservación.

Sin duda objetivos de este tipo son mucho más interesantes que el precedente, pues se trabajan mediante contenidos actitudinales, los cuales pueden promover que el alumno se aproxime a la práctica fuera del horario escolar, con lo cual la educación física habrá cumplido uno de los objetivos generales intrínsecos de la educación en general, la socialización del individuo.

QUINTO OBJETIVO: Participar, con independencia del nivel de destreza alcanzado, en actividades físicas y deportivas, desarrollando actitudes de cooperación y respeto, valorando los aspectos de relación que tienen las actividades físicas y reconociendo como valor cultural propio los deportes y juegos autóctonos que los vinculan a su comunidad.

Sin duda, este objetivo, debe cumplir la misión de proporcionar al alumno competencias en el ámbito de la comunicación corporal, tanto en su aspecto procedimental como en el conceptual y actitudinal, pues el lenguaje corporal es uno de los medios más utilizados en la actualidad en diversas facetas de la sociedad (publicidad, complemento de la comunicación oral, apoyo en la comunicación en juegos colectivos, lectura de mensajes subliminales, etc.).

EL CONTEXTO

Puebla es un estado que está ubicado en la zona central de nuestra República Mexicana, el cual está dividido por veintiún distritos y doscientos diecisiete municipios, el municipio que es capital de el estado también lleva el nombre de Puebla y reside en la zona central del estado perteneciente al sexto distrito, en el se encuentra una gran variedad de niveles económicos que van desde altos empresarios hasta obreros y mendigos, también existe variedad en los niveles de preparación académica que van desde profesionistas hasta analfabetas, por lo tanto, existe más mano de obra que grandes empresarios o medios empresarios, pero sin importar la clase social a la que se pertenezca o grado de conocimiento que se tenga, Puebla es un estado que por tradición es futbolero ya que cuenta con un estadio (Cuauhtémoc), y diversos campos y

Programa de futbol nivel secundaria de 12 a 13 años.

Ricardo Formacio González.

canchas deportivas que pueden ser desde pasto sintético y campos llaneros, en donde los jóvenes realizan sus practicas y participan en diferentes ligas de futbol.

SITUACION ACTUAL

Aunque a primera vista el concepto "iniciación deportiva" pueda parecer que posee un significado claro y preciso que remite al aprendizaje de los aspectos técnicos, tácticos y reglamentarios de una o varias modalidades deportivas, en realidad es una expresión bastante más compleja cuyo sentido rebasa ampliamente el mero aprendizaje de tales aspectos. En primer lugar, dicha expresión lleva implícita la existencia de un aprendizaje, y muchos estudios y análisis han puesto de manifiesto que los procesos de enseñanza y aprendizaje no son neutros, sino que se sustentan en unos principios ideológicos sobre el hombre y la sociedad, los cuales determinan la elección de unos u otros objetivos educativos, orientan la enseñanza, y, de manera explícita o latente, favorecen la transmisión de unos determinados valores y actitudes. En segundo lugar, tal aprendizaje se refiere a una práctica sociocultural.

El deporte, dista mucho de tener un significado y sentido unívoco y preciso, cumple diversas funciones sociales, a veces de manera contradictoria, presenta múltiples realidades, y en todas ellas subyace una forma de entender, presenciar y realizar dicha práctica. Conviene, por tanto, realizar algunas consideraciones en torno al qué y al para qué de la enseñanza deportiva "iniciación deportiva".

De entre las definiciones establecidas por diferentes autores, siempre referidas a iniciación deportiva, pero que entendemos como sinónimo de enseñanza deportiva, expondremos algunas de ellas que se acercan al concepto "iniciación deportiva" desde perspectivas diferentes. (Bañuelos, 1984) enfoca el concepto desde el punto de vista del producto a que da lugar, por lo que para este autor, un individuo está iniciado cuando:

"es capaz de tener una operatividad básica, sobre el conjunto global de la actividad deportiva en la situación real de juego o de competición".

(Hernández Moreno 1988), en (Blázquez, 1995) considera la iniciación deportiva como proceso y como producto, de tal forma que, para este autor, la iniciación deportiva es:

"el proceso de enseñanza- aprendizaje, seguido por un individuo, para la adquisición del conocimiento y la capacidad de ejecución práctica de un deporte, desde que toma contacto con el mismo hasta que es capaz de jugarlo o practicarlo con adecuación a su estructura funcional".

Y por otra parte considera que:

"un

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