Factores que influyen en la toma de decisiones vocacionales

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Índice

1. Introducción
2. Principios del tema

2.1 planteamiento del problema

2.2 justificación

2.3 hipótesis

2.4 objetivo general

2.5 objetivos específicos

1. Marco metodológico

3.1 diseño metodológico

3.2 tipo de investigación

3.3 población y muestra

3.4 recolección de datos

1. Marco teórico

4.1 conceptos centrales

4.2 referencias de casos

4.3 teorías que sustentan la formación del problema

1. Análisis de resultados
2. Conclusiones
3. Anexos

1. Introducción

Desde que el ser humano nace, empieza a interactuar con el medio que lo rodea y que se desarrollara de una manera u otra, sea en el ámbito que sea, este tendrá una vida, y con forme esta se vaya creando, tendrá un pasado, presente y futuro, claro todo esto solo se logra de una manera y la más importante e inevitable que se tiene el resto de la existencia… esas son las decisiones.

Con forme cresemos queramos o no queramos tendremos que tomar decisiones, consiente o inconscientemente las tomaremos y estas a su vez tendrán el más grande papel en la formación de lo que algunos llaman futuro o destino.

En una de las tomas de decisiones más importantes que tenemos, está la del estudio que se tendrá que tomar para poder ejercer un trabajo futuro; abogado, doctor, psicólogo, contador, ingeniero, etc. Todo tipo de trabajo de alto rango necesita un estudio universitario especifico y para que se pueda acceder a dicho campus de estudio se necesita in estudio previo en el campo del aprendizaje escolarizado nivel bachillerato el cual se logra al igual que los demás escalones de aprendizaje previos a este, estudiando, elaborando actividades y respondiendo exámenes. Todo de una manera única dependiendo de la persona. sus deseos y aspiración.

En este trabajo de investigación nos adentraremos al mundo estudiantil y a las mentes jóvenes que posiblemente aun indecisas, indagaremos a fondo para encontrar el por qué a respuestas que ni ellos mismos en estos momentos no se pueden dar una respuesta, ahora siéntense y demos un paseo con nuestras mentes para encontrar la respuesta  preguntas principales como son ¿Quién soy?, ¿Dónde estoy? Y ¿hacia dónde voy? O ¿hacia dónde quiero ir?

1. Principios del tema

En este punto empezaremos por fijar un problema para así poder encontrar una respuesta que sea de ayuda para remediar o erradicar tal problema, como comúnmente es en toda investigación de índole científico.

En nuestro caso como veremos nuestra pregunta principal, la cual será: ¿Qué factores influyen sobre la toma de decisión vocacional u orientación laboral?; desde este punto es donde el interés y los diferentes tipos de teorías y opiniones se hacen ver.  

1. Planteamiento del problema

¿De dónde nace el problema? se preguntaran, Bueno en la misma pregunta principal, los factores, poniendo eso en claro podemos pensar que el problema es esclarecer cuales son estos factores, pero no, sino, que es lo que provocan estos factores, o si tales factores existen o no, las razones del porque tomar una buena o mala decisión en cuanto a este ámbito y todo lo localizado alrededor del mismo.

Nuestro problema aquí será los factores mismos y todo lo que pueden hacer sobre el sujeto dado que estos pueden llegar a afectar su desempeño estudiantil si no se tiene del todo definido el camino que quiere seguir o construir.

¿Por qué los estudiantes de los grados y grupos 4° “A, B, C” del tele bachillerado (TEBAEV) Adolfo Ruiz Cortines con clave 30ETH0084U tienen problemas para tomar una decisión sobre su orientación vocacional?

1. Justificación

Para este punto es necesario contestar una pregunta:

1.- ¿Por qué nos interesa el tema?

R: buena nuestro interés nace en nuestras propias vivencias, ya que en nuestros casos particulares a veces puedes tener una meta definida pero por X o Y razón terminas desviándote del mismo poco a poco hasta caer en un agujero del que es muy difícil salir y no empiezas por conocerte primero; es de aquí donde queremos partir, queremos que otros estudiantes de grados anteriores al nuestro tengan claro y definido el camino que quieren formar, lo que quieren ser, a donde quieren ir, que se conozcan a si mismo sin error y sin miedo a los demás, gente segura de sí misma, de lo que es y de lo que puede llegar a ser.

1. Hipótesis

 “los estudiantes de los grados y grupos 4° “A, B, C” del tele bachillerado (TEBAEV) Adolfo Ruiz Cortines con clave 30ETH0084 necesitan reflexionar en sus posibilidades, habilidades y personalidades, así como su deseos para crear una meta”

1. Objetivo general

Hacer que los estudiantes piensen un poco más allá de lo que tienen a simple vista, o fijar la vista por lo primero que ven, para poder resolver situaciones similares en el futuro no solo para ellos sino para otras personas a las cuales quieran ayudar.

1. Objetivos específicos

-que los estudiantes obtengan más de visión para topo tipo de ámbito

-aclarar lo que quieren los estudiantes y lo que no a futuro individualmente

-hacer que no duden en cuanto a su decisión laboral

-romper los estigmas como “tomo la decisión por amistad” o “es un tipo de tradición familiar”; que sean los mismos estudiantes quienes tomen sus propias decisiones

-hacer que reflexionen más sobre la situación en la que se encuentra el mundo a su alrededor y su posible futuro

1. Marco metodológico

1. Diseño metodológico

Nuestro diseño principal se verá explicado bajo las condiciones que de Habermas (1982) nuestra investigación será de interés practico y de interés por la emancipación.

El primero como dice Habermas su objetivo es el de la comprensión, uno de los puntos a los que queremos llegar en cuanto a nuestro tema a investigar; el segundo de misma forma, como este dice, es el de dar autonomía, se busca una relación con los demás y una auto independencia.

1. Tipo de investigación

“la clasificación de la investigación dependerá del paradigma, el enlace, la finalidad, objetivos, entre otros aspectos que el investigador se proponga” (la torre et al 1997); consiste en la manera en cómo se lleva a cabo la investigación, como se orientaran los problemas para dar con las respuestas, a través de un proceso lógico y sistemático.

• Según el paradigma: hermenéutica
• Según la finalidad: aplicada
• Según el alcance temporal: estudio longitudinal
• Según la profundidad u objetivo: investigación exploratoria como descriptiva
• Según el carácter de la medida: cualitativa
• Según el marco que se tiene lugar: de campo
• Según la concepción del fenómeno educativo: ideográfica
• Según la dimensión temporal: descriptiva
• Según la orientación que asume: investigación orientada a la comprobación tanto orientada al descubrimiento

1. Población y muestra

Nuestra investigación se llevó a cabo a algunos alumnos seleccionados al azar de los grupos 4° “A, B, C” del tele bachillerado (TEBAEV) Adolfo Ruiz Cortines con clave 30ETH0084U.

El número total de estudiantes que cursan este grado en esta institución nos es desconocido, al igual que un total de estudiantes de otros bachilleratos en el mismo curso, pero, tan solo por una estimación de observación se podría decir que posiblemente sean entre los 60 y 40 estudiantes.

1. Recolección de datos

En nuestro caso, nosotros usamos la encuesta hacia 15 alumnos (5 alumnos por cada salón) con preguntas que tenían una segunda intención, el de ver si estos sujetos a investigar tenían algún tipo de cambio en cuanto a sus decisiones dependiendo de los casos y preguntas usadas en la misma.

También nos vimos en la necesidad de una táctica de observación, dado que se necesitaba un análisis en cuanto a aspectos tanto generales como particulares algo superficiales sobre los alumnos y su desarrollo en sus respectivos salones y la convivencia con otros.

Pasos de la observación

• Objetivo: alumnos de los grupos 4° “A, B, C” del tele bachillerado (TEBAEV) Adolfo Ruiz Cortines con clave 30ETH0084U.
• Objetivos de la observación: estructura social y razones de comportamiento
• Forma en la que se elaborara el registro: observación indirecta, no participante, no estructurada, de campo, de equipo.
• Registro de datos, análisis, conclusiones: en los 15 casos de observación podemos ver que los allegados a los mismo son un factor indiscutible para su toma de decisión, no hay opiniones individuales o una estructura propia del futuro que quieren, todas son influenciadas o simplemente tomadas de forma instantánea, dado que al parecer todo esto es provocado por la falta de interés hacia la misma, como si no existiera una motivación alguna.

1. Marco teórico

1. Conceptos centrales

Orientación vocacional

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El término que ahora nos ocupa tenemos que dejar patente que está conformado por dos palabras que tienen su origen etimológico en el latín. La primera de ellas, orientación, procede del verbo oriri que puede traducirse como “nacer”. La segunda, vocacional, por su parte emana de otro verbo latino: vocare, que es sinónimo de llamar.

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