Folklore Y Tradiciones

República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación

Universidad Bolivariana de Venezuela (Misión Sucre)

Programa Nacional de Formación de Educadores y Educadoras (PRONAFE)

Mérida – Mérida

Estrategias metodológicas para promover el folklore y la cultura popular.

Unidad Curricular:

Proyecto de Aprendizaje

VIII Semestre

Republica Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación

Universidad Bolivariana (Misión Sucre)

Programa Nacional de Formación de Educadores y Educadoras (PRONAFE)

Mérida Edo. Mérida.

Estrategias metodológicas para promover el folklore y la cultura popular en niños y niñas de la escuela básica Vicenta Dávila del municipio libertador.

Contreras Marelby

C.I:14.962.068

Profesor Asesor:

Lenny Vale

C.I: 14.399.894

04 de julio del 2.00

04 de julio del 2009

PROMOVIENDO EL FOLKLORE Y LA CULTURA POPULAR EN LA EDUCACIÓN BÁSICA.

Nombre de la estudiante: Contreras Araujo

Nombre del profesor asesor: Vale Lenny

RESUMEN

La valoración y difusión de culturas extranjeras representan una amenaza para la cultura popular venezolana y su importancia como símbolo de nuestra identidad, por lo cual, la difusión de las manifestaciones folklóricas venezolanas entre los estudiantes de educación básica, lo largo de su vida estudiantil, se ha relegado a la simple referencia de los mismos sin ahondar en aspectos significativos que permita afianzar la Identidad Nacional del Venezolano a través de uno de sus elementos constitutivos como lo es la cultura popular. Por esta razón como docentes debemos hacer un gran esfuerzo por rescatar, difundir y estimular la valoración de nuestro folklore nacional para que nuestros estudiantes puedan sentir su importancia dentro de la sociedad. La Cultura popular es la manifestación de las aspiraciones que como proyecto tiene un pueblo- nación, es además expresión de la cultura nacional, la cual le da identidad cultural a una localidad. De este modo, se evidencia que cultura popular e identidad cultural son indispensables, debido a que sin memoria histórica, una región no puede encontrar su propia identidad. . Esta actuación hace que los niños y las niñas adquieran sentido de pertenencia en sus primeras experiencias, uniendo lo regional y nacional con lo bello y formativo desde de la escuela, ayudando a moldear el espíritu infantil el cual se alinea a lo creativo y espontaneo.

_____________________ ____________________

Firma del Profesor Asesor firma del Estudiante

INDICE

Portada

Resumen

Índice

Pág.

Introducción……………………………………………………………1

Capítulo I Diagnóstico

Matriz Foda………………………………………………………,……3

Aspecto Sociológico………………………………… ….………….4

Aspecto Fisiológico……………………………………….…………..5

Aspecto Pedagógico……………………….…………………………7

Análisis de los Resultados………………………….……………….8

Capítulo II Planteamiento del Problema

Formulación del Problema……………………………………………9

Objetivos……………………………………………………………….11

Justificación…………………………………………………………...12

Metas………………………………………………………………...…13

Capítulo III Marco Teórico

Reseña Histórica de Milla…………………………………………....14

Antecedentes de la Investigación…………………………………..16

Bases Teóricas………………………………………………………..18

El folklore como manifestación cultural……………………………19

Estrategias pedagógicas para la promoción

Del folklore y cultura popular……………………………………….20

Costumbres y tradiciones venezolanas……………………………20

Cultural regional………………………………………………….…..27

Bases legales…………………………………………………………32

Glosario de términos……………………………….………………...34

Capítulo IV Marco Metodológico

Diseño de la Investigación ………………………………………….36

Población y Muestra………………………………………………….37

Procedimiento……………………………………………...…………38

Plan de Acción………………………………………………………..39

Capítulo V Resultados

Resultados …………………………………………….…………..….41

Estrategia N° 1………………………………………………… ……42

Estrategia N° 2…………………………………………………….….43

Estrategia N° 3. …………………………………………………..…..44

Estrategia N° 4. …………………………………………………..…..45

Capítulo VI

Conclusión……………………………………………….……..……46

Recomendaciones……………………………………………….…47

Referencias Bibliográficas ………………………………….…….51

Anexos

Introducción

La Cultura popular es la manifestación de las aspiraciones que como proyecto tiene un pueblo- nación, es además expresión de la cultura nacional, la cual le da identidad cultural a una localidad. De este modo, se evidencia que cultura popular e identidad cultural son indispensables, debido a que sin memoria histórica, una región no puede encontrar su propia identidad.

Bajo estas consideraciones es determinante vincular cultura popular y folklore. Ambos están estrechamente ligados por cuanto tiene como propósito fundamental transmitir de generación en generación los usos y costumbres de un grupo humano donde se reflejan sus viviendas, gustos, aspiraciones, concepción de la vida y de la muerte, la forma de construir y adornar sus viviendas, la prosa, la poesía, los remedios, las comidas caseras, el arte popular, las creencias y supersticiones, la mitología, la música, danza, fiesta y tradicionales.

Esto demuestra que existe el saber popular o igualmente llamada cultura popular tradicional, el cual es el producto de la experiencia socio- económico e histórico de toda comunidad, donde se demuestra los rasgo bien específicos que la caracterizan como entidad social, y que permite expresar que el folklore es del pueblo y para el pueblo. Es por ello que se debe expresar y conservar a través de la educación. Con esta intención se ha desarrollado este estudio, al constatarse en visitas realizadas por la investigadora de la II etapa de Educación Básica de la Escuela “Vicente Dávila” perteneciente a Mérida Estado Mérida, que existen docentes que desconocen las estrategias pedagógicas que contribuyan a proporcionar el folklore en los estudiantes, de allí, que se planteo como objetivo determinar el uso de las mismas en la propagación de este valor cultural en la formación integral del estudiante.

Los aspectos esbozados anteriormente demuestran que esta investigación se justifica a tratar de crear mecanismo de solución que contribuyan a erradicar la problemática expuesta y que además es relevante debido a que beneficiara a un colectivo escolar y comunitario por cuanto contribuirá a la formación de la conciencia ciudadana con miras a la conservación del patrimonio histórico-cultural de las regiones venezolanas.

Con la intención de desarrollar esta indagación y hacer más comprensible su presentación, se ha considerado los siguientes capítulos.

Capítulo I Diagnostico, matriz FODA, aspecto fisiológico, sociológico y pedagógico.

Capítulo II El problema, relacionado con el planteamiento del problema, objetivo general y específico, justificación y metas.

Capítulo III Marco teórico, reseña histórica de la comunidad, el cual contempla los antecedentes de la investigación tanto históricos como afines, las bases teóricas y legales, glosario de términos.

Capítulo IV Marco metodológico, diseño de la investigación, hace referencia al diseño seleccionado, el tipo de investigación, población y muestra, procedimiento y plan de acción.

Capitulo V Resultados, Manual de estrategias

Capítulo VI Referencia bibliográficas, conclusiones y recomendaciones.

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