Formato De Secuencias
Enviado por nelo • 23 de Agosto de 2011 • 832 Palabras (4 Páginas) • 534 Visitas
INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDÁCTICA
A) IDENTIFICACIÓN
Institución:
Plantel: Profesor (es):
Asignatura/Bloque o Unidad:FISICA II / BLOQUE I
Semestre:IV
Ciclo escolar: Enero- Julio del 2011
Período de aplicación: PRIMER PARCIAL
Fecha de elaboración de la secuencia: 20 DE ENERO DEL 2011
Duración en horas: 18
B) INTENCIONES FORMATIVAS
Propósito de la secuencia didáctica, que favorece el propósito de la asignatura: Analiza las características fundamentales de los fluidos en reposo y en movimiento a través de las teorías o principios, Teoremas o modelos matemáticos, aplicándolos en situaciones cotidianas.
Tema Integrador:
Otras asignaturas , módulos o submódulos que trabajan el tema integrador: Todas
Categorías
Espacio ( ) Tiempo ( ) Diversidad ( ) Energía( ) Materia ( )
Explique ¿Por qué elegiste la(s) categoría(s)
Componente de Formación Básica o Propedéutica:
Conceptos fundamentales:
Conceptos subsidiarios:
Componente de formación Profesional:
Módulo: III. Submódulo:
C)Saberes necesarios para el desarrollo de la competencia
Saberes (contenidos)conceptuales:
Saberes (contenidos)procedimentales:
Saberes (contenidos) actitudinales
D) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Actividades (docentes y alumnos) Competencia (s) Producto (s) de aprendizaje Estrategia de evaluación
1.1.1 Genérica (s) y atributos
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.
5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus propios puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimientos.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema y desarrolla un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
Disciplinar (es)
Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos.
Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.
Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas
Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.
Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones.
Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas.
Hace explícitas las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos
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