Fracciones

Secuencia Didáctica

Área: Matemática

Tema: “ NÚMEROS RACIONALES”

FECHA:

Contenidos:- Diversas situaciones de reparto - Aplicar fracciones para la resolución de problemas.

Objetivos: Que los alumnos logren:

 Resolver las diversas situaciones de reparto diferenciando en cuales se puede seguir repartiendo.

 Comprender el funcionamiento de las fracciones.

 Leer, escribir y aplicar fracciones.

Recursos: Pizarrón, carpeta del área, fotocopias y plasticola.

Plan de clase N°: 4

1. Se comenzará la clase presentándoles a los alumnos una serie de situaciones de reparto en donde deberán resolverlos para luego analizar en cuales se pueden seguir repartiendo. Esta actividad será a modo de repaso sobre lo que se estuvo estudiando hasta el momento.

2. También se les pedirá a los chicos que expresen en fracciones (números mixtos) los resultados de cada situación planteada, aplicando lo dado en clases anteriores sobre el funcionamiento de fracciones a partir del algoritmo de la división.

ACTIVIDADES

“DIVERSAS SITUACIONES DE REPARTO”

❖ En cada uno de los siguientes problemas hay que repartir algo. En primer lugar, deberás resollvarlos.

1)Se reparten 17 globos entre 4 niños; todos reciben la misma cantidad. ¿Cuántos globos le tocan a cada uno?

2)Se reparten 17 chocolates entre 4 niños; todos reciben la misma cantidad. ¿Cuántos chocolates le tocan a cada uno?

3) Martín colecciona autitos de carrera. Ya tiene 86 y quiere guardarlos en 4 cajas, de manera tal que todas tengan la misma cantidad. ¿Cuántos debe colocar en cada una?

4) Con una cinta de 86 cm se arman 4 moños iguales. ¿Qué largo tiene cada moño?

5) Cuatro amigos deciden repartir, entre ellos yen partes iguales, $ 45 que obtuvieron en un premio de lotería. ¿Cuánto le corresponde a cada uno?

❖ Seguramente habrás comprobado que ninguno de los repartos anteriores "da justo", en todos sobra. En algunos casos, lo que sobra se puede seguir repartiendo, y en otros, no. Analizá los cinco problemas que resolviste y establecé en qué casos el resto obtenido se puede seguir repartiendo.

3. Se dará un tiempo para la resolución de los problemas, los cuales se podrán realizar de a dos alumnos con el objetivo de comparar y despejar dudas durante el análisis de cada situación.

4. De ser necesario se les pedirá a los alumnos que consulten en la carpeta, en las clases anterior, de modo de “ayuda memoria” sobre las cuestiones ya trabajadas.

5. La docente les pedirá a algunos alumnos que pasen al pizarrón a realizar las actividades para comparar las diferentes producciones.

6. Se les pedirá los alumnos que resuelvan del mismo modo que las anteriores las siguientes situaciones:

1)Se desea repartir 17 chocolates entre 4 niños, de modo tal que cada uno reciba la misma cantidad y todo el chocolate sea repartido. ¿Cómo puede efectuarse el reparto?

2) De manera similar que en el problema anterior:

a) Repartir 21 chocolates entre 5 niños.

b) Repartir 10 chocolates entre 3 niños.

c) Repartir 1 chocolate entre 8 niños.

d) Repartir 25 chocolates entre 4 niños.

7. Se analizará cada situación, viendo que en todas las situaciones los números naturales son insuficientes para escribir las “partes” que les toca a cada uno.

8. Se pondrán en común los resultados obtenidos a través de la escritura en el pizarrón.

Observaciones:

Docente: Molina, Damiana

E- mail: damikorn_pilifaty_07@hotmail.com

Secuencia Didáctica

Área: Matemática

Tema: “ NÚMEROS RACIONALES”

FECHA: 7/10 4°B (suplente)

Contenidos:- Diversas situaciones de reparto –Equivalencias entre fracciones.

Objetivos: Que los alumnos logren:

 Resolver diferentes situaciones de reparto.

 Leer, escribir y aplicar fracciones.

 Comparar valores equivalentes en diferentes fracciones.

Recursos: Pizarrón, carpetas.

Plan de clase N°: 5

1. La docente iniciará la clase dando como tarea las actividades de la ficha n°31. El objetivo es que al resolverlas deban repartir el resto, lo cual derivará en diferentes escrituras dando la posibilidad de ver y comparar los resultados obtenidos.

FICHA N° 31

REPARTOS EQUIVALENTES

1) Cuatro amigas van a un curso de cocina y preparan entre todas 3 tortas de chocolate. Al finalizar la clase, quieren repartirse la misma cantidad de postre. Para repartir las tortas de chocolate en cantidades iguales, surgieron dos propuestas:

- FABI: “Dividir 2 tortas en mitades y una en cuartos, de manera que cada u8na de nosotras se lleve una de las mitades y un cuarto.”

- ADRI: “ Dividir en cuartos las 3 tortas y que cada una de nosotras se lleve un cuarto de cada torta”

a) Usá

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