Friedrich Froebel Bibliografía

Friedrich Froebel

Bibliografía:

Nació el 2 de abril de 1782 en Oberweissbach, Turingia y falleció en 1852Su padre fue un pastor de la iglesia protestante. Su padre no le prestaba atención y esto le llevo a encontrarse en la naturaleza.

La educación del hombre:

Primer grado; “la criatura”: La criatura  en su primera etapa de desarrollo no se distingue de la naturaleza, sino que se siente parte de ella.

Segundo grado; “el niño”: El interior del hombre se manifiesta por el exterior, hay que buscar una vinculación entre el interior y el exterior.

Tercer grado; “el adolescente”: El hombre aprende a conocerse al mismo.

Sus ideas pedagógicas:

Su prioridad era la educación infantil, ya que es la primera fase del desarrollo humano. Coincide con Pestalozzi en que los niños nacen con unas facultades mentales específicas, pero añade que estas pueden desarrollarse mediante el juego y la actividad. Sus teorías educativas se basaban en su creencia  tanto por la naturaleza como por el espíritu divino que dirige la vida del hombre, DIOS. Según el, el alumno debe ser tratado con respeto y tener libertad.

El kindergarten o el jardín de infancia:

En 1837, creo la primera “guardería” dedicada a la educación de los niños de temprana edad que la nombro como Kindergarten o Jardín de infancia. En este lugar debían predominar dos factores imprescindibles: la libertad y la alegría. Se debía hacer hincapié en los sentidos, la palabra y el juego, ya que mediante estos el niño expresa su interior. En esta institución el niño podía jugar al aire libre, manteniendo así un contacto con la naturaleza. Debía rechazarse el sistema autoritario y llegar a una educación de la que formase parte tanto la familia como la escuela. El niño tiene la libertad de dedicar su tiempo a lo que el desease. Así sea jugar, cantar, bailar o realizar otro tipo de actividades.

El juego:

Froebel fundamenta la educación en el juego, ya que a través de este el niño expresa su desarrollo cognitivo y físico, así como sus sentimientos. El juego es un auxiliar de la enseñanza porque establece un equilibrio entre la naturalidad del niño y la planificación del maestro. De manera divertida, rápida y con un aprendizaje activo. No se debe ver al juego como un pasatiempo, ya que con este el niño aumenta su creatividad.

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