GALERIA DE INSTRUMENTOS DE EVALUACION POR PROYECTOS
Marco CarlosApuntes9 de Febrero de 2016
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SECRETARIA DE EDUCACION PÚBLICA[pic 1][pic 2]
DIRECCION DE EDUCACION SECUNDARIA
ESCUELA SECUNDARIA TECNICA No 122
TIANGUISMANALCO
BLOQUE II
GALERIA DE INSTRUMENTOS DE EVALUACION POR PROYECTOS
METODO DE EVALUACION | PROPOSITO Y UTILIDAD | INSTRUMENTO DE EVALUACION | CRITERIOS | PUNTAJE | TOTAL |
INSPECCION DEL TRABAJO DEL ESTUDIANTE, AUTOEVALUACION, REFLEXION Y RETROALIMENTACION DE LOS COMPAÑEROS | Verificar el nivel de logro de los aprendizajes esperados mostrado por los alumnos en el desarrollo de las actividades que implica la ejecución de el proyecto. La inspección del trabajo revela la naturaleza y extensión de las nociones del estudiante le aclara las expectativas del aprendizaje y provee oportunidades para evaluar alguna tarea o plan previamente señalado así como las implicaciones del aprendizaje. La autoevaluación y la reflexión les proporcionan a los estudiantes oportunidades para evaluar su propio progreso, pensamiento y aprendizaje | Anexo 1 Rubrica “CAMPIS” (capacidad para mejorar los proyectos impulsando el saber) | 12 | 10 puntos Max. | 120 Puntos |
ORGANIZADORES GRAFICOS PORTAFOLIOS PRESENTACION EVIDENCIAS | Comprobar si los organizadores gráficos logran una representación visual del nivel de conceptualización actual del estudiante y los procesos del pensamiento. Se utiliza durante la aplicación del proyecto para obtener ideas precisas del conocimiento del estudiante proporciona organizadores para uso individual del educando a lo largo del proyecto. Evaluar la forma en que los alumnos presentan sus evidencias, a través de su portafolio. Monitorear el progreso del estudiante y evaluar productos finales que incorporan datos. Se utiliza para el trabajo y las reflexiones acumuladas durante el transcurso de un proyecto. Productos y tareas de desempeño: So materiales creados y construidos por los estudiantes con los cuales muestran aprendizaje. -Actividades realizadas. –Cuestionarios. –Resumen. –Encuestas. –Dípticos y Trípticos. –Glosario Técnico. –Investigaciones. -Mapas cognitivos. -Prueba Escrita. –Medios Impresos. -Fotografías | ANEXO 2 CUESTIONARIO PEPP (Piensa, Entiende, Proyecta para Prosperar) 15 preguntas Y ANEXO 3 RUBRICA “PRACTIS” (Practica Continua en la tecnología, el individuo y la sociedad) Elaboración y presentación de mapas mentales, para evaluar los 15 cuestionamientos ANEXO 4 Matriz de Valoración “EVI” (Evidencias Verificables instrumentales) ANEXO 5 Matriz de valoración “RECO” (Recopilación con Originalidad) | 13 criterios 5 criterios 4 criterios de 20 puntos máximo por evidencia integrada en el portafolio | 10 puntos Max. 10 puntos Max. 8 puntos máximo por evidencia evaluada | 130 puntos Depende del total de evidencias presentadas |
EVALUACION DE APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS
RUBRICA “CAMPIS” Para evaluar la presentación oral-grupal de las fases del proyecto y presentación de documento escrito
ANEXO1
CRITERIOS / PUNTAJES | EXCELENTE (9-10) PUNTOS | MUY BUENO (7-8) PUNTOS | BUENO (5-6) PUNTOS | SUFICIENTE (1-4) PUNTOS |
1.- Estructura gramatical | El alumno menciona el 100% de la estructura del documento | El alumno menciona al menos el 75% de la estructura del documento | El alumno menciona el 50% de la estructura del documento | El alumno menciono al menos el 25% de la estructura del documento |
2.- Comprensión de conceptos | Comprende los conceptos importantes. Ofrece interpretaciones o explicaciones únicas incluyendo generalizaciones, aplicaciones y analogías | Comprende los conceptos importantes. Ofrece interpretaciones o explicaciones | Comprende algunos conceptos importantes. Ofrece algunas interpretaciones o explicaciones sencillas | No entiende los conceptos importantes. No ofrece interpretaciones o explicaciones |
3.- Lenguaje Técnico | Emplea un lenguaje interesante que centra y prevalece la atención de la audiencia | Emplea un lenguaje que mantiene la atención de la audiencia | Intenta emplear un lenguaje que mantenga la atención de la audiencia | No emplea un lenguaje que mantenga la atención de la audiencia. |
4.-Fases de la realización del proyecto | El proyecto incluye y describe todas las fases requeridas para realizarse bien planteadas y justificadas
| El proyecto incluye algunas de las fases
| El proyecto no tiene todas las fases requeridas, están ausentes algunas, o están mal elaboradas.
| El propósito del proyecto es incierto y varias fases están incompletas o ausentes
|
5.-Dominio del contenido | Responden acertadamente a las preguntas. | Responden con cierta dificultad a las preguntas | Responde de manera insegura a las preguntas | No responde a las preguntas |
6.- Creatividad | Emplea las características del lenguaje y del proyecto de un modo original que sorprenden. | Emplea las características del proyecto para comunicar la mayoría de las ideas de un modo original | Intenta utilizar las características del proyecto para comunicar algunas de las ideas de un modo original | No emplea las características del proyecto para comunicar la mayoría de las ideas |
7.-Estilo de escritura | El documento incluye muchos estilos de redacción de los alumnos del grado con el que se desarrolla el proyecto | El documento incluye escasos estilos de redacción de los alumnos del grado con el que se desarrolla el proyecto. | El documento algunas veces incluye los estilos de redacción de los alumnos del grado con el que se desarrolla el proyecto | El documento no incluye los estilos de redacción de los alumnos del grado con el que se desarrolla el proyecto |
8.-Comprension del documento | La explicación es fluida y natural se expresa de manera clara | La explicación no es tan fluida ni de manera natural y clara | La explicación muestra poca variedad. | Toda la explicación es simple y sin variedad |
9.-Normas gramaticales | El proyecto no tiene errores ortográficos, gramaticales o tipográficos | El proyecto solo tiene de uno a cinco errores ortográficos gramaticales o tipográficos menores | El proyecto tiene de seis a diez errores ortográficos o gramaticales mayores | El proyecto tiene más de diez errores ortográficos o gramaticales. |
10.- Gráficos | Los gráficos fundamentan la información del proyecto | Los garfios amplían el contenido del proyecto | La mayoría de los gráficos se relacionan con el contenido del proyecto. | Muchos de los gráficos distraen l lector del contenido del proyecto |
11.- Diseño | El proyecto contiene gráficos (características técnicas de alternativa de solución), bocetos, esquemas, diagramas, dibujos y fotos | El proyecto tiene de cinco cuatro elementos de diseño | El proyecto contiene de tres a dos elementos de diseño | El proyecto contiene un solo elemento de diseño |
12.- Relación con las fuentes de información | El contenido esta respaldado por seis o mas fuentes bibliográficas y son citadas correctamente | El contenido esta respaldado por cinco o cuatro fuentes bibliográficas y son citadas correctamente | El contenido esta respaldado por tres o dos fuentes bibliográficas y son citadas correctamente | El contenido esta respaldado por una fuente bibliográfica y es citada correctamente |
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