GOBIERNO DEL ESTADO DE YUCATÁN

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ESCUELA SECUNDARIA TRANSFERIDA “NUEVA CREACIÓN IV”

CLAVE: 31DES2023H. TURNO: VESPERTINO.

FRACC. TIXCACAL, OPICHÉN

INFORME DE ESPAÑOL

CURSO ESCOLAR 2015 – 2016

GRUPO: 1 A y 2 D

        Durante el ciclo escolar 2015-2016, se me comisionó para llevar a cabo distintas actividades en la asignatura de español para trabajar con los alumnos los siguientes aspectos:

• LECTURA Y EXPRESIÓN ORAL: En este rubro desde que inicio las clases, estuve leyendo, textos de su libro de texto para ser analizados por medio de unas preguntas que el mismo pasaje les pedía, los muchachos tiene muchas deficiencias en este aspecto, debido a que, cambian palabras, no respetan los signos ortográficos, tienen poca dicción, fluidez, volumen, claridad, voz, etc. A pesar de que de manera constante se les ha pedido a los padres que me apoyen no he recibido una respuesta positiva y son muy contados los adolescentes que están en un nivel intermedio (2).

• REDACCIÓN: En este ámbito, desde que se comencé a trabajar con ellos, ellos traían los textos o yo se los entregaba, hay demasiados alumnos que no tienen una letra entendible, es muy difícil leer los trabajos cuando los entregan además que algunos no cuidan la cohesión, ni la coherencia, se les marca trabajos extras durante el cuarto bloque donde ellos tiene que escribir párrafos ya sea de un cuento, una obra de teatro, un poema, entre otros textos para mejorar su caligrafía, sin embargo, son escasos los jóvenes que han mejorado en su caligrafía y su redacción.

• ORTOGRAFÍA: En este aspecto durante los bimestre II y III, inicié las actividades correspondientes, en el ciclo escolar anterior, me proporcionaron un banco de palabras, eso me ayudo para trabajar la ortografía, en donde consistía en dictarles 40 palabras, posteriormente en la pizarra les escribía las respuestas correctas, todas la que estaban mal escritas las tenían que repetir 10 veces, para concluir ellos elaboraban un textos escogiendo 20 términos, al principio eran muchos los alumnos que poseían muy mala ortografía, poco a poco fueron mejorando, claro que no todos por qué no asistían el día que se les marcaba esta tarea.

• COMPRENSIÓN LECTORA: En esta sección los estudiantes, presentan la mayor deficiencia que las anteriores, se les daba unos textos muy sencillos donde posteriormente ellos tenían que contestar unas preguntas, las respuestas eran de opción múltiples, los textos eran lo que utilizan los niños de primaria, sin embargo, muchos no pudieron responder correctamente a los reactivos, durante el III y IV bimestre se aplico este punto, a pesar que se les pidió material (diccionarios, hojas en blanco, etc.) fueron muy pocos los que cumplieron.

Atte.

PROFRA. Karina Ivone Solis Euán

ESPAÑOL

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