GUÍAS DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO EN LA EDUCACIÓN REMOTA

B. PRESENTACIÓN DE LA GUÍA: Se expone el propósito general. Se establecen la forma y medios tecnológicos a utilizar en la recepción, envío, socialización y evaluación del trabajo realizado.

C. INDICADORES DE DESEMPEÑO: Se relacionan el o los indicadores de desempeño a desarrollar mediante la guía de trabajo. Se motiva a los estudiantes hacia un nuevo aprendizaje, reconociendo sus saberes previos y la importancia y necesidad de dicho aprendizaje.

D.  METODOLOGIA Y ACTIVIDADES: 

• ¿Qué voy a aprender? Se le presenta el conjunto de habilidades y conocimientos que son necesarios para la comprensión del propósito de aprendizaje. Se exponen las orientaciones que complementen y profundicen en los conceptos, procedimientos, vocabulario, etc. en un lenguaje sencillo y teniendo en cuenta los saberes previos.
• Lo que estoy aprendiendo. Mostrar ejemplos de cómo aplicar lo aprendido resolviendo ejercicios o actividad.
• ¿Cómo sé que aprendí? Se proponen nuevas experiencias con diferentes grados de complejidad para que los estudiantes practiquen y afiancen los conocimientos y habilidades que fueron objeto de aprendizaje. Estas experiencias deben estar acompañadas de orientaciones de aprendizaje que retroalimenten sobre cómo se resuelven algunas de ellas para aclarar dudas o afianzar lo aprendido.

E. EVALUACIÓN FORMATIVA:

¿Qué Aprendí?

        Actividad reflexiva respecto a lo que aprendió el estudiante con la guía:

        1. ¿Qué fue lo que más te causo dificultad al resolver las tareas de la guía?

2. ¿Por qué crees que te causó dificultad?

3. ¿Qué fue lo que te pareció más fácil en la guía?

4. Con tus palabras escribe qué aprendiste.

F. Recomendaciones para entregar el trabajo al profesor.

G. BIBLIOGRAFIA DE APOYO Y FUENTES DE INFORMACIÓN: Incluye bibliografía básica, como de profundización, en la cual el estudiante puede encontrar otras explicaciones pertinentes.

NOTA PARA LOS MAESTROS:

No olvidar que las guías autónomas de aprendizaje, sin o con servicios virtuales deben:

• Mediar el uso de los recursos
• Usar un Lenguaje cercano al estudiante
• Motivar
• Orientar y facilitar el aprendizaje
• Realimentar las actividades propuestas
• Evaluar formativamente
• No son solo tareas, talleres o actividades.

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