Unidad de Aprendizaje 4. Auto-Diagnostico de las competencias

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DIPLOMADO EN COMPETENCIAS DOCENTES DEL NIVEL

MEDIO SUPERIOR

ENTREGABLE

M1-E1 Ensayo

Nombre del diplomante: Jesús Alfredo Escalante Mondaca

                                  Nombre del tutor: Paola Noelia Tizoc Mendoza

Lugar y fecha: Los Mochis, Sinaloa a 11 de Sep. 2015

Unidad de Aprendizaje 4. Auto-Diagnostico de las competencias

Módulo 1: Educación con un enfoque por competencias
Bloque 2: Dinámica de Serpientes y escaleras
Propósito: Cuestionarse sobre su práctica dentro del aula a través del juego “serpientes y escaleras”.

M1- E1 Ensayo: Serpientes y escaleras

Las reglas del juego se deben establecer antes de iniciar el juego, para crear un control en donde se pacte quien avanza, quien retrocede, quien pierde turno, para que así uno de los jugadores gane el juego.

En este juego considero que se generan aprendizajes a nivel conceptual, porque las tarjetas incluyen frases positivas, negativas y situaciones en donde quizá nos hemos encontrado en algún momento de nuestra vida como docentes o incluso también en la vida cotidiana, todos nosotros sabemos algo. Por eso aprendemos siempre partiendo de este punto y de manera empírica, vamos compartiendo las experiencias adquiridas, desarrollando conceptos nuevos enriqueciéndolos conforme avanza el juego, ya que existe una retroalimentación positiva por parte de cada uno de los integrantes.

Inicialmente nosotros encontramos el primer aprendizaje a nivel conceptual gracias a que los objetivos básicos de la educación deben ser aprender, aprender a resolver y aprender a ser. En donde nos podemos dar cuenta que para poder enseñar primero debemos aprender él como nosotros aprendemos y después como los alumnos aprenden, donde el resolver problemas no solo significa salir del conflicto sino que también significa solucionarlo de la mejor manera posible y por ultimo nos enseña a aprender a ser una persona sociable, civilizada, educada y humana.

En una ocasión equivocadamente les di unas instrucciones a los alumnos y cuando se llegó el día de revisar la actividad, obviamente los resultados no eran los que yo esperaba, por lo cual al estarles llamando la atención un alumno me comento que la que había cometido el error era yo por lo cual me sentí muy mal por el error que yo había cometido por lo cual yo les pedí una disculpa a mis alumnos y desde entonces tome medidas necesarias para no volver a cometer ese erro, la cual fue que al término de cada clase llevaba una bitácora de actividades donde plasmaba lo que había realizado en el día y con que grupo la había realizado, acompañada de mi planeación de clase.

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