GUIAS DE OBSERVACIÓN DEL AULAS
Enviado por Shëylä Tërë • 20 de Mayo de 2019 • Tareas • 966 Palabras (4 Páginas) • 189 Visitas
[pic 1][pic 2]
“2019. Año del Centésimo Aniversario Luctuoso de Emiliano Zapata Salazar. El Caudillo del Sur”.
ESCUELA NORMAL DE NAUCALPAN
Docente titular del curso: Silvia Marisela Salinas Aguilar
Alumna: Sheyla Teresa Domínguez Arriaga
Grado: 3ro 6to Semestre
Curso: Proyectos de intervención socioeducativa.
Licenciatura En Educación Preescolar
Ciclo escolar 2018-2019
“Guías de observación y entrevistas”
Guía de observación del Aula
Propósito: Observar y analizar cómo es la relación que existe entre el alumno-docente y cómo percibimos el aspecto didáctico.
Indicador | Si | No | Observaciones |
Se mantiene el interés (alumnos) | |||
El material está limpio y ordenado | |||
Toma en cuenta la asistencia | |||
El espacio áulico es amplio | |||
Hay niños indígenas | |||
Tienen mobiliario suficiente | |||
Tienen donde guardar su material (específica ) | |||
Tienen computadora dentro del aula | |||
Cuenta con normas o acuerdos del aula | |||
Se favorece la democracia | |||
Tienen secuencia los momentos de la planeación | |||
Tienen reglamento | |||
Tienen material didáctico suficiente | |||
Cuentan con decoración | |||
Atención individual | |||
Se cuenta con ventilación | |||
El ambiente es cordial | |||
El material se encuentra organizado | |||
Trabajan en equipo | |||
Se observa organización grupal | |||
Realiza pase de lista | |||
Cantidad niñas | |||
Cantidad niños |
Guía de observación del Niño.
Propósito: Observar y analizar cómo es la relación que existe entre el alumno-docente y cómo percibimos en el aspecto didáctico.
Indicador | Si | No | Observaciones |
Trabaja en equipo | |||
Participan pidiendo la palabra con respeto | |||
Participa de manera autónoma | |||
Participa en actividades lúdicas | |||
Pide permiso | |||
Utiliza tecnología | |||
Reflexiona | |||
Realiza actividades matemáticas | |||
Argumentan ideas | |||
Respeta las normas | |||
Interactúa con sus compañeros | |||
Interactúan con los maestros | |||
Participa en espacios de lectura | |||
Mantienen en orden el material | |||
Resuelve problemas | |||
Habla con coherencia | |||
Tiene hábitos higiénicos | |||
Cuenta con lenguaje adecuado | |||
Organizan el material | |||
Tiene buen comportamiento | |||
Sus conversaciones son coherentes | |||
Intercambia ideas con sus pares | |||
Reparten el material | |||
Existen niños líderes | |||
Hace buen uso del material | |||
Los alumnos manifiestan pocas habilidades para manejar sentimientos negativos | |||
Los alumnos tienen dificultad para tomar acuerdos | |||
Los alumnos presentan dificultades de autocontrol ante sus emociones |
Guía de observación de la docente
Propósito: Observar y analizar cómo es la relación que existe entre el alumno-docente y cómo percibimos lo didáctico.
Indicador | Si | No | Observaciones |
Es cordial | |||
Cuenta con normas de grupo las lleva a cabo | |||
El trato a los niños es cordial | |||
Toma en cuenta las participaciones | |||
Pone en práctica la democracia en clase | |||
Permite la autosuficiencia | |||
Invita a la reflexión | |||
Cuenta con Planeación | |||
Se trabaja con modalidad de proyecto | |||
Fomenta la participación de los niños | |||
Se permite la resolución de conflictos | |||
Realiza pase de lista | |||
Permite la lectoescritura | |||
Pide participación de los alumnos | |||
Reacciona positivamente cuando un niño se equivoca | |||
Fomenta el trabajo en equipo | |||
Utiliza estrategias didácticas | |||
Se toman en cuenta los conocimientos previos (alumnos) | |||
Se dan indicaciones claras | |||
Cuenta con equipo de cómputo | |||
Toma en cuenta los saberes previos | |||
Se da seguimiento al desarrollo del aprendizaje esperado | |||
Estima y valora las actividades que realizan los pequeños | |||
Corrige errores de lenguaje | |||
Es clara al dar indicaciones | |||
Utiliza estrategias didácticas innovadoras | |||
Fomenta la participación | |||
Cuenta con el material adecuado | |||
Permite el uso del material didáctico | |||
Fomenta acuerdos para el uso del material | |||
Su actitud es agradable | |||
Pone en práctica y fomenta los valores | |||
Permite la confianza | |||
Su tono de voz es cálido | |||
Da atención individual a los alumnos | |||
Fomenta la colaboración entre alumnos | |||
Favorece la democracia | |||
Toma en cuenta la participación |
Guía de observación del contexto
Propósito: Observar y analizar cómo es la relación que existe entre el contexto social y cultural de los alumnos.
Indicador | Si | No | Observaciones |
Se encuentra en una zona urbana | |||
Se encuentra en una zona urbano marginal | |||
Cuenta con servicios médicos o de salud a su alrededor | |||
Se encuentra transporte público | |||
Esta cerca de la avenida | |||
Cuenta con vigilancia policiaca a la entrada y salida de los alumnos | |||
Existe violencia | |||
Se encuentran servicios públicos cerca de la Institución | |||
Cuenta con áreas o actividades recreativas | |||
Hay biblioteca cerca de la comunidad | |||
Es de fácil acceso en automóvil | |||
Cuenta con estacionamiento para padres o docentes | |||
Cuenta con rampa para personas discapacitadas | |||
Es de fácil acceso para los estudiantes la llegada a la institución | |||
Hay puestos o locales a su alrededor | |||
Las calles están pavimentadas | |||
Hay banquetas | |||
Hay parques | |||
Qué tipo de lugares rodean a la institución | |||
La zona es riesgosa |
Entrevista a la docente
- ¿Cómo es la modalidad de proyecto?
- ¿Qué aspectos considera importantes?
- ¿Cuál es la estructura que utiliza?
- ¿Durante su intervención en un proyecto, cuantos campos, áreas y aprendizajes utiliza?
- ¿Cuánto tiempo calcula que dura un proyecto?
- ¿Qué proyectos ha llevado a cabo?
- ¿Cuáles son los avances que han logrado sus alumnos en este último trimestre?
- ¿Cómo los ha favorecido?
- ¿Han ayudado los padres? ¿De qué manera?
- ¿Qué estrategias de innovación ha presentado a sus alumnos? ¿Cómo han resultado?
- ¿Cuáles son las necesidades de aprendizaje considera que se deben favorecer?
- ¿Qué campos, áreas, competencias y aprendizajes considera deben de ser favorecidos en mi próxima intervención?
- ¿Cuál es la ruta de mejora?
- ¿Cómo es la convivencia de los niños?
- ¿Cómo es la convivencia de las familias?
- ¿Qué ideas me da para resolver las necesidades de los niños de un proyecto de intervención socioeducativa?
- ¿De qué manera se pueden invitar a los padres de familia para participar?
- La institución ¿cuenta con un proyecto escolar? ¿Cuál es? ¿Quiénes y cómo intervienen?
ENTREVISTA A LOS PADRES DE FAMILIA
- ¿Cuál es su nombre completo? ¿A qué se dedica?
- ¿Cuál es el nombre completo de su hijo?
- ¿Cómo apoya a su hijo en las actividades académicas?
- ¿Qué apoyo le otorga a la docente?
- ¿Qué actividades realiza con su hijo en su tiempo libre y fines de semana?
- ¿Qué aprendizajes considera que ha construido su hijo en el último trimestre?
- De las actividades en las que ha participado con su hijo dentro de la institución ¿Cuáles le ha gustado más, estar dispuesto a participar en ellas?
- ¿En qué horario se le facilitaría asistir a ellas?
- ¿Qué sugerencias podría dar a esta institución y a mí como practicante?
ENTREVISTA AL ALUMNO
1-¿Qué haces en la escuela?
2-¿Participas en clase?
...