GUÍA PARA LA RECOGIDA DE DATOS
Enviado por Francisco Balboa • 27 de Septiembre de 2016 • Trabajos • 750 Palabras (3 Páginas) • 123 Visitas
GUÍA PARA LA RECOGIDA DE DATOS
Nombre del Estudiante: Diana del Carmen Isidro García Cel. 9933442923 E-mail: diiana_dc@hotmail.com
Municipio: Comalcalco Comunidad: R/a Lázaro Cárdenas 3ra Nombre Esc.Prim. ”Lázaro Cárdenas del Rio”
Clave: CCT27DPR2050Z ZE: __35__Sector: ____20___
Estructura para el trabajo recepcional | 8º. Sem | Fechas | |||
PRESENTACIÓN INTRODUCCIÓN ÍNDICE | |||||
CAPÍTULO I. PLANTEAMIENTO DE LA INVESTIGACIÓN CAPÍTULO II. ESTADO DEL ARTE | Información sobre | ¿Dónde/Quién? | |||
CAPÍTULO III. CONTEXTO COMUNITARIO |
Calles, Parques
Mujeres/hombres Lengua Indígena
Pesca. Agricultura, ganadería, comercio, industria, servicios, fábricas
Escuelas Centro de Salud Agua potable Electricidad Tiendas de abarrote Transporte
| Los datos los obtendré en la Ranchería Lázaro Cárdenas 3ra sección perteneciente a la Villa Tecolutilla del municipio de Comalcalco considero que para saber el origen de esta comunidad puedo consultar ya sea con el delegado, en el centro de salud o hacer amistad con algún padre de familia. Tendré que ver alguna persona que tenga antigüedad en la comunidad, para que la información sea verídica que tenga conocimiento del tema, por otra parte el director y mi maestro de grupo puede ser otra fuente información, pues conocen de la comunidad, dependiendo de su antigüedad en la escuela. Otro lugar importante es la escuela, pues en ella se desarrollan todos los niños, y ahí conviven a diario, en el receso me puedo sentar a platicar con los alumnos, quien más que ellos saben de su entorno. | |||
CAPITULO IV. CONTEXTO ESCOLAR Y AULICO | Escuela: Nombre: Federal/estatal/Clave/ Tipo de escuela: unitaria, multigrado, organización completa /Origen/Ubicación/Monolingüe ó bilingüe/Superficie, No. de aulas (infraestructura-biblioteca, dirección, centro de cómputo, desayunador, sala de usos múltiples, bodega, jardín-áreas verdes, baños) Acceso a internet No. de alumnos, No. de profesores, personal administrativo y de apoyo Mobiliario/equipo de cómputo/equipo de sonido Padres de familia (nivel de escolaridad)/Comité de participación social. Apoyos a la escuela y/o a los estudiantes (Programas federales-estatales-municipales- organismos descentralizados-pemex-iniciativa privada, ejidal, otros.) No. de Alumnos becados/tipo de beca Alumnos con barreras de aprendizaje Reconocimientos y premios recibidos Actividades extracurriculares (juntas, desfiles, homenajes, festivales, consejos técnicos-salidas de campo) Sede de eventos Procesos de evaluación Alumnos que dominan la lengua indígena Información del Aula: Infraestructura física, tecnológica, iluminación, mobiliario, etc. Guía de observación: Hora entrada/salida grado, docente (años de experiencia y de estar en esa escuela-Perfil profesional-grado académico) No. de alumnos/niñas y niños alumnos con barreras de aprendizaje/sobresalientes Frecuencia de Asistencia Contenidos de aprendizaje Actores (docente-alumnos) Interés de los padres y madres de familia en la educación de sus hijos Organización de los alumnos para realizar las actividades/interacción grupal/Comunicación didáctica Metodología del docente en el aula/dominio de los contenidos Interacción de los alumnos fuera del aula Recursos y materiales/rincón de lectura Evaluación/registros | ||||
CAPÍTULO V. INVESTIGACIÓN E INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA 5.1 Diagnóstico de situaciones y Problemas que se observan en el aula y problema que se aborda 5.2 Plan de intervención Pedagógica 5.2.1 Título/Variables 5.2.2 Objetivos 5.2.3 Fundamentación teórica 5.2.4 Plan de actividades 5.2.5 Desarrollo de las actividades y evaluación 5.3 Análisis de resultados | |||||
CONCLUSIONES REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ANEXOS |
¿Qué datos necesito?
Para la recogida de datos, el practicante deberá tener una comunicación con los padres de familia o con la autoridad de la comunidad de esta manera hacer más fácil el acceso a la información, además que ganarse la confianza y con límites a alguno dela comunidad facilita mucho la recogida de datos.
De igual manera considero que con los mismos maestros del plantel educativo porque ellos al igual conviven diariamente con los alumnos y padres de familia y podrían ayudar a la recabación de datos o también por la antigüedad que tienen en la escuela.
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