Guia De Estrategias Metodologicas Dirigidas Al Docente Que Imparte Educacion En Los Escolares Que Presentan Diversidad Funcional Intelectual

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UINIVERSITARIA

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MISIÓN SUCRE

PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN DE EDUCADORES

YARITAGUA/YARACUY

GUÍA DE ESTRATEGIA METODOLÓGICA DIRIGIDA AL DOCENTE QUE IMPARTE EDUCACIÒN A LOS ESCOLARES CON DIVERSIDAD FUNCIONAL INTELECTUAL DEL 5º GRADO SECCIÒN “U” DEL INSTITUTO DE EDUCACIÓN ESPECIAL LICENCIADO ALFREDO

SILVA ARMAS

PROFESORA ASESORA

ROSELINES MEDINA

V- 12.725982

roselinesyubi@hotmail.com

Forma de presentación: Debate

La escuela, el maestro y su desempeño profesional

Estado Yaracuy, Venezuela

Julio 2012

GUÍA DE ESTRATEGIA METODOLÓGICA DIRIGIDA

AL DOCENTE QUE IMPARTE EDUCACIÒN A LOS ESCOLARES

CON DIVERSIDAD FUNCIONAL INTELECTUAL DEL 5º GRADO

SECCIÒN “U” DEL INSTITUTO DE EDUCACIÓN

ESPECIAL LICENCIADO ALFREDO

SILVA ARMAS

PROFESORA ASESORA

ROSELINES MEDINA

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RESUMEN

El estudio se basa en la Investigación acción participativa transformadora, ajustada al paradigma cualitativo, tiene como propósito el diseño de un proyecto de una guía de estrategia metodológica dirigida al docente que imparte educación a los escolares con diversidad funcional intelectual del 5to grado sección “U” del instituto de Educación Especial Licenciado Alfredo Silva Armas. La línea de investigación que fundamenta el trabajo es la participación, como una confirmación de la pertinencia social de la Universidad Bolivariana de Venezuela con la sociedad, el mismo se desarrolla de la siguiente manera: donde se evidencia el problema, diagnostico de necesidades y jerarquización, listados de problemas (banco de problemas), diagnóstico participativo (PEIC), organigrama, flujograma, matriz FODA del Instituto de educación especial licenciado Alfredo Silva Armas, matriz FODA del aula Básica IX, identificación del problema, formulación del problema, justificación, propósitos y metas, marco teórico referencial, bases teóricas, relación del proyecto de aprendizaje con otros componentes del currículo del P.N.F.E, marco metodológico, propuesta de solución transformadora y fundamentación de la propuesta .

INTRODUCCIÓN

La profesión docente siempre ha necesitado de la dotación de un amplio abanico de estrategias y técnicas para el perfeccionamiento de la actividad educativa que les permita facilitar una mejor enseñanza aprendizaje, pero para lograr este perfeccionamiento es necesario que los docentes tengan por conocimientos lo que son las estrategias metodologías de las enseñanzas aprendizaje.

Por lo tanto el presente proyecto nace de la necesidad imperiosa de crear una guía con estrategias metodológicas adaptadas para el docente donde permita a los estudiantes mejorar sus habilidades en el campo laboral, por la necesidad de abrir espacios para que los jóvenes posibiliten su propio desarrollo y fortalezcan su proceso de la forma más agradable posible, creando y desarrollando actividades que sean significativas para ellos.

Es por ello que la guía de estrategia metodológica adaptada es la mejor oportunidad para que los estudiantes pongan a prueba sus capacidades y aptitudes, a la vez que los fortalezcan en sus habilidades comunicativas, competencias básicas y lingüísticas para interactuar y transformar su entorno, siendo generadores de un cambio positivo en el resto de la comunidad educativa, dando muestra del alcance de los logro propuestos.

Es en esta nueva visión de país, donde se identifica claramente la Universidad Bolivariana de Venezuela como protagonista, unida a la Misión Sucre en la participación directa con las comunidades escolares, a través de los estudiantes del P.N.F.E para el desarrollo de proyectos investigación acción,

DESARROLLO:

La Educación Venezolana durante los últimos años ha venido presentando cambios significativos los cuales han incidido positivamente en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los niños, niñas, jóvenes y adolescentes con necesidades educativas especiales, estos procesos de cambios han estado encaminados básicamente al mejoramiento de la educación en todos los niveles y modalidades del Sistema Educativo Venezolano.

Por lo tanto, en dichos procesos la participación del docente es determinante y exige de los conocimientos necesarios para desenvolverse con mayor seguridad en el momento de impartir la praxis docente para los educandos que presentan necesidades educativas especiales.

En este sentido, Nesbet Shuckermith (1.987) afirma que: “Las estrategias son procesos ejecutivos mediante los cuales se eligen, coordinan y amplían las habilidades, se vinculan con el aprendizaje significativo y con el aprender a aprender”

Considerando la idea anterior se hace indispensable, promover en el contexto escolar el trabajo en equipo, la solidaridad, la interacción comunicativa, la consulta, la reflexión, la autonomía y la libertad como medio para lograr una mejor calidad del hecho educativo, en la modalidad educación especial.

La situación antes planteada se refiere a la necesidad de un proyecto de investigación con las orientaciones necesarias que le permitan al docente de educación especial utilizar estrategias efectivas para optimizar el proceso de enseñanza aprendizaje en niños, niñas jóvenes y adolescentes con déficit cognitivo.

Dichas estrategias contribuirán a mejorar las relaciones entre el docente- escolar, y su comunidad por ello, Méndez (1.995) sostiene que “permite al docente enseñar y profundizar cada día más en los conocimientos, y al alumno a su vez, en la medida en que se aprende y se forma, encontrar mayores posibilidades de aprendizaje”

En Yaritagua Municipio Peña del Estado Yaracuy en la zona (sur- este), se encuentra una comunidad llamada Totumillo, fundada en 1930. Por personas que provenían de otras poblaciones como: Quibor, El Tocuyo, Duaca, Coro y el Taque.

El nombre de esta comunidad se debe a la presencia de árboles de Totumo que a medida que los pobladores construyeron sus viviendas fueron desapareciendo.

Totumillo limita:

Norte: Barrió al Mora

Sur: Cementerio Municipal y Terrenos Municipales.

Este: Calle Cachimbo, Aldea La paz y la Mora

Oeste: Con el Cerro Capuchino y Calle de la Vaquera de por Medio.

Como características del poblado se tiene que las casas eran fabricadas con techo de palma, piso de tierra, paredes de barro es decir las tradicionales casas de bahareque. Las primeras letrinas pudieron ser fabricadas en la época de los 60 en los primeros gobiernos democráticos, también se encontraba un molino de viento que producía un poco de agua y no existían servicios médicos.

Los medios de trabajo es decir, la forma de conseguir el sustento diario, era a través del cultivo en los comercios, que consistía en una porción de tierra en la cual se sembraban de manera integral varios alimentos como: maíz, yuca, frijol, caraota, ñame, entre otros.

En la actualidad esta comunidad se divide en diferentes sectores o barriadas que son en su mayoría productos de invasiones como: 26 de Abril, Aldea la Paz, Divina Pastora, Santa Lucía, La Mora y Don Nicola, estas tres (3) últimas son conjuntos urbanísticos mas organizados pero que también fueron productos de invasiones.

En lo que respecta a sus pobladores hoy día existe una población de 6.800 habitantes aproximadamente entre niños, adolescentes, adultos y adultos mayores entre ellos contamos con: Costureras, peluqueras, agricultores, secretarias, comerciantes, docentes, choferes, albañiles, gandoleros, taxistas, bachilleres, estudiantes, ente otros.

En la comunidad no llevan a cabo actividades culturales, han dejado atrás las manifestaciones folklóricas y religiosas. Sin embargo hay católicos, cristianos, evangélicos y adventistas.

Los habitantes de la comunidad “Totumillo” poseen casas con paredes de bloques, piso de cemento, techos de acerolid o zinc.

Detrás de esta comunidad se encuentra el cerro al Matica en donde las familias fabrican ranchos de bahareque, por allí se encuentra el sector la vaquera que sale hacia la urbanización “Aminta Abreu”.

En cuanto a la parte educativa y social, la comunidad cuenta con un Centro Educativo de Educación Inicial Bolivariano “Herminia Farías”, Escuela Básica Integral “Totumillo” que ofrece de 1º a 9º grado, Colegio Adventista (Privado), Instituto de Educación especial Licenciado Alfredo Silva Armas. Dos Multihogares, Dr. Thomas Lucena y Profesor Pastor Garfides, Misión Barrio Adentro II donde se atienden a las personas en el área de medicina general y odontológica, el Centro de Diagnóstico Integral (C.D.I) y la Sala de Rehabilitación Integral (S.R.I) quienes ofrecen servicios en Terapia de lenguaje y Fisiatría, se cuenta con un consejo comunal “23 de Febrero“ y una (1) cancha deportiva. Cuenta con servicios agua, luz, aseo urbano, teléfono asfalto.

Actualmente dentro de esta comunidad se encuentra en funcionamiento el Instituto de Educación Especial Licenciado Alfredo Silva Armas. Anteriormente la población

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