Guias de ambientes de aprendizajes

GUIA DE OBSERVACION

¿Queda establecido desde el inicio de la sesión el aprendizaje que se espera lograr?

¿Qué tipo de estrategias utiliza el docente en el trabajo con sus estudiantes?

¿Las estrategias empleadas despiertan el interés del educando por aprender? ¿De qué manera lo hacen?

¿Se visualiza una vinculación directa entre las estrategias y el aprendizaje esperado?

¿Se toma en cuenta la opinión e ideas de los estudiantes para el desarrollo de las estrategias?

¿Las actividades aplicadas son acordes al nivel de desarrollo de los estudiantes?

¿Se aplican las mismas actividades a la totalidad de los estudiantes?

¿Se visualiza en la mayor parte de los estudiantes el logro de los aprendizajes esperados?

¿Se observan alumnos que aparentemente no han logrado el aprendizaje esperado?

¿Qué estrategias le resultan más exitosas al docente para el aprendizaje de sus educandos? ¿Qué elementos identificas en ellas para que le sean exitosas?

¿Cuál o cuáles estrategias resultan menos exitosas para el logro del aprendizaje esperado en los alumnos? ¿Qué aspectos identificas en ellas para que interfieran en el logro de los aprendizajes esperados?

¿Consideras que hubo factores ajenos a la estrategia que pudieron entorpecer el logro de los aprendizajes esperados? ¿Cuáles crees que sean?

¿De qué manera se integran los espacios y los campos formativos en la acción docente?

Tomando en cuenta lo anterior, ¿qué estrategias propondrías para que los estudiantes que no lograron el aprendizaje esperado lo puedan hacer?

INICIACION AL TRABAJO DOCENTE

INDICADOR

COMENTARIOS

ESCUELA

• Ubicación
• Turno
• Clave
• Contexto
• Infraestructura
• Personal
• Servicios (USAER, desayunadores, etc.)

GRUPO

• Materiales
• Mobiliario
• Como están organizados los mesa bancos
• Iluminación
• Limpieza
• Biblioteca del aula
• Cantidad de niñas
• Cantidad de niños
• Niveles de conceptualización
• Estilos de aprendizajes
• Disciplina
• Inclusión
• Planeación
• Dinámica

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

• Dimensión física 

Materializados personalizados

• Dimensión relacional Comunicación

Tipo de organización para el trabajo (en equipo, binaria, individual)

Autoridad del maestro frente al grupo

Dinámicas y juegos

• Dimensional funcional Distractores

Condiciones y circunstancias de aprendizaje

• Dimensión temporal

Horarios

ADECUACIONES CURRICULARS

• Identificar a los alumnos con necesidades educativas especiales
• Que hace el maestro para atenderlas

Nombre de la escuela:

Clave:

Ubicación:

Tipo de contexto:

Si

No

Observaciones

C

O

N

T

E

X

T

O

Pavimentación

Señalamientos

Publicidad

Comercios

Seguridad

Rampas

Zonas de riesgo

Tráfico vehicular

Alumbrado público

E

S

C

U

E

L

A

Honores

USAER

Guardia

Zonas de riesgo

Periódico mural

Otros

Infraestructura

Aula de medios

Rampas

Áreas verdes

Tejaban

Biblioteca

Patio

Bebederos

Cooperativa

Cancha

Número de aulas

Enfermería

Sanitarios

Otros

A

U

L

A

S

Dimensión Física

Ventanas

Iluminación

Pizarrón

Mesa bancos

Rincón de la lectura

Proyector

Aire acondicionado

Computadora

Dispensador de agua

Material didáctico

Material de limpieza

Dimensión Temporal

Se cumple el horario establecido

Planeación

Dimensión Funcional

Limpieza

Organización de mesa bancos

Estrategias

Dimensión Relacional

Actitud del maestro

Maestro - Alumno

Padre de familia - Alumno

Alumno - Alumno

Maestro – Padre de familia

Control de la disciplina

Actitud de los alumnos

Clima del aula

Lista de cotejo con observación

Si

No

Observaciones

1- Existen referentes didácticos visuales.

2- Existen y se utilizan las TICS

3- Uso versátil de espacios

4- Inclusión dentro del aula.

5- Organización de distintas dinámicas de trabajo.

6- Existe el trabajo colaborativo

7- Se practican y fomentan los valores dentro del aula

8-Se realizan actividades permanentes enfocadas a la proceso de alfabetización.

9- Reconoce las prácticas sociales del leguaje para diseñar propuestas que fortalezcan  el desarrollo de los alumnos

Especificar en el cuadro el grado de valoración para cada indicador referente a  la funcionalidad, temporalidad y relación del ambiente de aprendizaje.

1= siempre          2= generalmente          3= a veces           4= nunca

Criterio

1

2

3

4

Observaciones

El grupo se mantiene ordenado durante las clases

El docente mantiene control sobre la conducta de los alumnos

El docente maneja de manera efectiva los conflictos que surgen en el aula

El docente se conduce de manera cordial hacia los alumnos

El docente utiliza un lenguaje apropiado

La actitud del maestro hacia la clase es positiva

La actitud de los alumnos hacia la clase es positiva

Docente y alumnos interactúan de manera armoniosa

Los alumnos muestran disposición para trabajar en clase

El docente se apoya de material didáctico para dar su clase

Especificar en el siguiente cuadro la afirmación  o negación de los indicadores referentes al aspecto físico del espacio del alumno.

Infraestructura

Si

No

Observaciones

Las condiciones físicas del aula son idóneas para el aprendizaje

El tamaño del aula es proporcional al número de alumnos

El aula cuenta con luz eléctrica

El aula cuenta con aire acondicionado

El aula cuenta con vitropiso

El aula cuenta con computadora

El aula cuenta con impresora

El aula cuenta con cañón

El aula cuenta con pizarrón electrónico

El aula cuenta con pintarrón

El aula cuenta con periódico mural

El aula cuenta con material didáctico en las paredes

El aula cuenta con gabinetes para guardar material

Todos los alumnos tienen mesabanco

Explicar las siguientes situaciones en las que pueden estar expuestos los alumnos, al igual que sus profesores.

Situación

Observaciones

Distribución de alumnos dentro del aula

Teorías observables:

• Conductismo.
• Humanismo
• Constructivismo.
• Uso de didáctica (aprendizaje significativo)

Proceso de alfabetización (indicar si se detecta problemas con la lecto-escritura en algún alumno al igual que los métodos que utiliza el docente para enseñar a leer y escribir).

Convivencia dentro y fuera del aula