Guía Formativa aprender haciendo desde el Programa todas las manos a la siembra

Guía Formativa aprender haciendo desde el Programa todas las manos a la siembra.

El Programa Todas las manos a la siembra desde su enfoque formativo y reflexivo considera idóneo que se mantenga y prevalezca la articulación de la escuela con los padres y la comunidad para continuar afianzando el proceso educativo desde la praxis pedagógica y agroecológica ,educando para el trabajo productivo y la transformación social en pro de resguardar la soberanía alimentaria del país y ensenar a nuestra generación de relevo la importancia que sostiene el rescate de la cultura ancestral aprender haciendo ,desde sus contextos geográficos e innovar cada día más técnicas   agroecológicas en espacios urbanos, sin impedir o sostener negatividad a la producción sana ,sabrosa y soberana.

En este momento tan crucial entre pandemia y crisis económica que acobija nuestra patria, no podemos desmayar ante el valor primordial en la base del ser humano que es la educación formándolo  en lo moral y critico preparándolo para la vida, de esta forma fundamentar sus principios, metas y propósitos trazados a lo largo de los niveles educativos durante el trayecto pedagógico y practico en las distintas áreas formativas que conllevan cada escalafón.

Ante la situación del COVID-19  los estudiantes deben permanecer aislados del espacio educativo para evitar la propagación y afecciones o en su defecto algún contagio al exponerse en contacto con el resto del grupo , estamos conscientes de la situación que hoy por hoy afrontamos y estamos sobrellevando  ,por tal circunstancia planteamos que el nuevo espacio educativo sea el más confortable y adaptable para el estudiante sosteniendo esa articulación como se venía ya trabajando con el plan cada familia una escuela ,lo cual arrojo resultados esperados y hasta supero el índice de técnicas y estrategias innovadas por los estudiantes, representantes y la comunidad. Se plantea  que se mantenga la modalidad a distancia y se preserve la salud de todos los niños, niñas y adolescentes del estado para avanzar con el propósito educativo en los distintos espacios del día y las actividades propias de la cotidianidad.

 En este orden de orden de ideas se da a conocer ciertas orientaciones a seguir para avanzar en el proceso educativo y agroecológico desde el programa, para desarrollarse desde el hogar implementando la pedagogía del amor.

Se considera abordar el siguiente tema desde los distintos niveles y modalidades de la educación nivel inicial, primaria, media general y técnica .

1. Semillas   (Extracción, selección y conservación)

• Desde el nivel inicial:
•  Seleccionar el mejor fruto para dicha explicación, el mismo debe estar sano y si su tamaño es considerable mucho mejor debido que se apreciara mejor la explicación .Posterior a  la presentación del fruto ejemplo (naranja,melón,patiilla), se realiza un corte transversal en el mismo para extraer las semillas .
• Colocamos sobre una mesa el fruto, las semillas, un colador o pañito y un recipiente con agua, de esa forma explicamos al niño que luego de la extracción se deben limpiar las semillas utilizando los materiales mencionados sobre todo si poseen mucílago (es la telita transparente que poseen aquellas semillas de frutos como parchita, tomate, lechosa ) las cuales requieren de un tiempo determinado para secarse sin exponerlas al sol a altas temperaturas porque se queman .

• Luego de ello viene  el proceso de conservación que consiste en almacenar las semillas en un envase preferiblemente de vidrio que conserva mejor y con su respectiva tapa que sea bastante hermética y no permita que se dañen ,a este proceso de conservación se le deben colocar a las semillas cal ,ceniza de acuerdo al tipo de semilla ejemplo las de maíz requieren de colocar este aditivo para que se conserven sanas ,prevalecen otras técnicas artesanales como hornear las semillas o exponerlas al humo en caso de zonas rurales, es una técnica ancestral.

• Tomando en consideración que el niño o la niña siempre deben estar insertos en este proceso y de esa forma impulsar el conocimiento en los semilleros de patria, ya que esta etapa donde desarrollan su curiosidad y manifiestan la necesidad de experimentar e indagar sobre lo que a su corta edad desconocen.

• Alcanzar su conocimiento mediante el aprendizaje constructivo y el significativo, atraves de la práctica agroecológica.

• Al finalizar el tema realizar preguntas indagadoras para así conocer lo que han aprendido los niños   , permitir que expresen sus experiencias ,incluso pueden crear canciones ,poemas, dibujos ,acerca de lo aprendido.

• Mantener siempre vivo su espíritu alegre.

• No olvidar tomas fotografías, las evidencias son fundamentales para mantener el contacto y la articulación con el docente del niño o la niña y sostener una secuencia del proceso.

• Aprendizaje alcanzado: Mediante esta práctica el niño descubre y conoce los colores   , texturas , formas de las semillas y selecciona las que debe conservar con orientación del padre.

• Desde el nivel primaria:

• Seleccionar el mejor fruto para dicha explicación, el mismo debe estar sano y si su tamaño es considerable mucho mejor debido que se apreciara mejor la explicación .Posterior a  la presentación del fruto ejemplo (naranja , melón, patilla), se realiza un corte transversal en el mismo para extraer las semillas .
• Colocamos sobre una mesa el fruto, las semillas, un colador o pañito y un recipiente con agua, de esa forma explicamos al niño que luego de la extracción se deben limpiar las semillas utilizando los materiales mencionados sobre todo si poseen mucílago (es la telita transparente que poseen aquellas semillas de frutos como parchita, tomate, lechosa ) las cuales requieren de un tiempo determinado para secarse sin exponerlas al sol a altas temperaturas porque se queman .

• Luego de ello viene  el proceso de conservación que consiste en almacenar las semillas en un envase preferiblemente de vidrio que conserva mejor y con su respectiva tapa que sea bastante hermética y no permita que se dañen ,a este proceso de conservación se le deben colocar a las semillas cal ,ceniza de acuerdo al tipo de semilla ejemplo las de maíz requieren de colocar este aditivo para que se conserven sanas ,prevalecen otras técnicas artesanales como hornear las semillas o exponerlas al humo en caso de zonas rurales, es una técnica ancestral.

• Tomando en consideración que el niño o la niña siempre deben estar insertos en este proceso y de tal manera afianzar  el conocimiento en los pequeños abarcando las áreas de formación en su etapa, formándolos para el trabajo productivo y liberador.

• Desarrollar su conocimiento mediante el aprendizaje constructivo y el significativo, atraves de la práctica agroecológica, con el apoyo de los docentes, padres y comunidad.

• Realizar foros , conversatorios entre el núcleo familiar y la comunidad acerca del aprendizaje adquirido ,no olvidar mantener sus evidencias .

• Aprendizaje alcanzado: Incentivar a los niños a crear un banco de semillas e identificarlas según su elección .No obstante recalcar que en su hogar pueden ir recolectando semillas de los frutos o hortalizas utilizadas y ellos pueden realizar el proceso.

• Desde el nivel media general y tecnica:

• Seleccionar el mejor fruto para dicha explicación, el mismo debe estar sano y si su tamaño es considerable mucho mejor debido que se apreciara mejor la explicación .Posterior a  la presentación del fruto ejemplo (naranja , melón, patilla), se realiza un corte transversal en el mismo para extraer las semillas .
• Colocamos sobre una mesa el fruto, las semillas, un colador o pañito y un recipiente con agua, de esa forma explicamos al joven o adolescente que luego de la extracción se deben limpiar las semillas utilizando los materiales mencionados sobre todo si poseen mucílago (es la telita transparente que poseen aquellas semillas de frutos como parchita, tomate, lechosa ) las cuales requieren de un tiempo determinado para secarse sin exponerlas al sol a altas temperaturas porque se queman .

• Luego de ello viene  el proceso de conservación que consiste en almacenar las semillas en un envase preferiblemente de vidrio que conserva mejor y con su respectiva tapa que sea bastante hermética y no permita que se dañen ,a este proceso de conservación se le deben colocar a las semillas cal ,ceniza de acuerdo al tipo de semilla ejemplo las de maíz requieren de colocar este aditivo para que se conserven sanas ,prevalecen otras técnicas artesanales como hornear las semillas o exponerlas al humo en caso de zonas rurales, es una técnica ancestral.

• Tomando en consideración que el joven o adolescente siempre deben estar insertos en este proceso y de tal manera afianzar  el conocimiento en los pequeños abarcando las áreas de formación en su etapa, formándolos para el trabajo productivo y liberador.

• Incentivar al joven o adolescente a crear un banco de semillas e identificarlas según su elección .No obstante recalcar que en su hogar pueden ir recolectando semillas de los frutos o hortalizas utilizadas y ellos pueden realizar el proceso.

• Aprendizaje alcanzado: Desarrollar su conocimiento mediante el aprendizaje constructivo y el significativo, atraves de la práctica agroecológica, con el apoyo de los docentes, padres y comunidad.

• Sugerencias de las estrategias de socialización de saberes en las áreas de formación:
• Realizar foros, conversatorios entre el núcleo familiar y la comunidad acerca del aprendizaje adquirido   ,no olvidar mantener sus evidencias .

• Estrategia de evaluación: Utilizar las herramientas virtuales y redes sociales sus experiencias .Como crear un canal en yotube , cuentas de tik-tok ,Facebook , Instagram ,twiter , telegram que son muy usadas por los jóvenes para dar  a conocer su trabajos.

2. Abonos orgánicos (Tipos de abonos orgánicos, importancia)

• Desde el nivel de inicial:
• Impulsar el conocimiento en la práctica socioproductiva  en el niño o la niña para crear una cultura productiva.
• El niño o la niña sostenga un conocimiento acerca del suelo   , y desarrolle desde su etapa la cultura de siembra. Clasificar los tipos de suelo en vaso plásticos para establecer diferencias y reconozca los colores   , texturas.
• Motivación del niño o la niña en el núcleo familiar por desarrollar la práctica de abonos orgánicos con los niños y así fomentar un aprendizaje significativo.
• Realizar un abono orgánico en el hogar con ayuda de los padre utilizando materiales como : cauchos ,mobiliarios en caso de no poseer espacios.
• Crear los tipos de abonos orgánicos como :
• Compostero: Agregando  desechos de comidas  vegetal  (conchas de papa, zanahoria, plátanos, cascara de huevos, hojas secas, colocar agua para humedecerlo y removerlo a diario hasta que descompongan los microorganismos).
• Bokaschy o abono chino: Agregar al suelo por capas hojas secas, cal, melaza, ceniza, desechos orgánicos (evitar desechos de materiales cocidos porque dañan el proceso).
• Explicar al niño o la niña que todo el suelo posee nutrientes, pero requiere de ser abonado para alcanzar una germinación efectiva y en corto tiempo.

• Aprendizaje alcanzado: Formar ciudadanos con valoración a los espacios naturales y geográficos.

• Desde el nivel de primaria:

• Educar en por y para el trabajo productivo que los estudiantes valoren los recursos que poseen para crear conucos escolares y familiares que serán utilizados para su alimentación.
• Motivación del niño o la niña en el núcleo familiar por desarrollar la práctica de abonos orgánicos con los niños y así fomentar un aprendizaje significativo.
• Realizar un abono orgánico en el hogar con ayuda de los padres utilizando materiales como: cauchos, mobiliarios, macetas  en caso de no poseer espacios.
• Crear los tipos de abonos orgánicos como :
• Compostero: Agregando  desechos de comidas  vegetal  (conchas de papa, zanahoria, plátanos, cascara de huevos, hojas secas, colocar agua para humedecerlo y removerlo a diario hasta que descompongan los microorganismos).
• Bokaschy o abono chino: Agregar al suelo por capas hojas secas, cal, melaza, ceniza, desechos orgánicos (evitar desechos de materiales cocidos porque dañan el proceso).
• Explicar al niño o la niña que todo el suelo posee nutrientes, pero requiere de ser abonado para alcanzar una germinación efectiva y en corto tiempo.
• Posterior a la práctica elaborar por el niño o la niña un cuadro comparativo estableciendo ítems  como   : color, textura, temperaturas, microorganismos, recursos materiales usados y así evaluar durante 21 días la descomposición de los microorganismos hasta formase el abono orgánico.

• Aprendizaje alcanzado: Intercambiar experiencias vividas con la familia y la comunidad dando a conocer la importancia del recurso, de igual modo pueden crear videos y subirlos  a las redes sociales y dar a conocer sus trabajos y como se avanza en la praxis agroecológica desde el hogar.

• Desde el nivel de educación media general y técnica:

• Educar en por y para el trabajo productivo, desarrollando una cultura socio productiva en el joven o adolescente para lograr el abastecimiento de su  subsistencia.
• Involucrar al núcleo familiar en el proceso formativo y la alimentación del joven o adolescente.
• Fomentar el trabajo productivo desde los espacios del hogar y comunidad.
• Realizar un abono orgánico en el hogar con ayuda de los padres utilizando materiales como: cauchos, mobiliarios, macetas  en caso de no poseer espacios.
• Clasificar los tipos de suelos y sus componentes.
• Realizar un cartograma sobre el espacio del terreno.
• Identificar los tipos de abonos orgánicos e investigar su nombre científico y teórico.
• Crear los tipos de abonos orgánicos como :
• Compostero: Agregando  desechos de comidas  vegetal  (conchas de papa, zanahoria, plátanos, cascara de huevos, hojas secas, colocar agua para humedecerlo y removerlo a diario hasta que descompongan los microorganismos).
• Bokaschy o abono chino: Agregar al suelo por capas hojas secas, cal, melaza, ceniza, desechos orgánicos (evitar desechos de materiales cocidos porque dañan el proceso).
• Observar el proceso de descomposición  y materia orgánica.

• Aprendizaje alcanzado: Evaluar el tiempo de descomposición y la temperatura del abono orgánico.

• Sugerencias de las estrategias de socialización de saberes en las áreas de formación:
• Clasificar los tipos de suelos y sus componentes.
• Realizar un cartograma sobre el espacio del terreno.
• Identificar los tipos de abonos orgánicos e investigar su nombre científico y teórico.

• Estrategia de evaluación:.
• Crear una micro clases atraves de un video donde se evidencie el trabajo productivo  y la integración de las áreas de formación.

3. Elaboración de semilleros  (Definición, tipos importancia)

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