HACIA LOS CONOCIMIENTOS DE LA EXTENSION RURAL

HACIA LOS CONOCIMIENTOS DE LA EXTENSION RURAL

MODELOS, METODOLOGIAS Y TECNICAS

Los principales principios que se han dado en lo rural no han tenido auge debido a la distinta diversidad de teorías que se han venido dando en los gobiernos que no han tenido éxito debido a la desigualdad de las clases sociales que siempre han existido donde las personas que tienen dinero reciben más beneficios que las personas de pocos recursos y de esa manera obtener ganancias a través de ellos por la dificultad que se le presenta. Es importante mirar hacia el futuro mirando el mejor aprochamiento de lo rural y ubicándolo hacia la conservación del medio ambiente.

Es fundamental analizar las hipótesis que los autores dan a conocer en los estudios que se están dando como Eduardo Castro en la “Extensión Rural” (ER), que toma como punto de referencias en los modelos y los clasifican en tres: como son de participación, de servicio y de intervención porque son concepciones diferentes tanto en los profesionales técnicos y administrativos.

Para Mario Barrientos y Gerardo Bergamín lo representa en la actividad socioeducativa porque pretende contribuir al mejoramiento de las condiciones de vida de los productores porque para los autores es educativo.

Mario Barrientos y Silva Ryan plantean que el equipo de docente es el encargado con el extensionista y el productor rural con la familia de interactuar en el conocimiento para así lograr un desarrollo integral de individuos con participación autónoma, solidaria con la transformación de la sociedad porque es un proceso educativo para la comunidad.

Guardia y Barrientos plantea que el nombre de Extension Agrícola nació en Estados Unidos (EE. UU); en 1914 porque es un sistema de educación integral que la integra el agricultor y su familia.

Los modelos de extensión rural según Barrientos y Ryan se encuentra relacionado entre extensión, educación, y comunicación. Nos hace referencia que en la educación es una priestica social porque es una actividad dirigida para la transformación de los individuos, que a través de la comunicación se van relacionando entre sí para una participación mutua entre cada persona que lo conforma.

En la comunicación encontramos dos concepciones que son:

1. De informar, transmitir, emitir
2. Dialogo, intercambio, intención de compartir, reciprocidad y de encontrarse en correspondencia.

Los modelos pedagógicos se encuentran enfocados en transmitir los contenidos, en la comunicación, difundir la información, conductista o personería en énfasis de los efectos que se relacionan en moldear la conducta de los educandos o individuos y la pedagogía problematizadora o participativa que se conecta en el proceso permanente en busca del descubrimiento, elaboración, apropiación del conocimiento en la práctica social que va acompañado para el análisis y reflexión de las personas, de investigar y participación de la sociedad.

La metodología en la extensión rural se encuentra unido a lo pedagógico y la comunicación de lo teórico en la organización para dar a conocer los conocimientos de las necesidades y problemas que se van a utilizar en el proceso. El primer paso que se debe tener en cuenta en la planificación es el diagnostico que se toma el marco referencial como las teorías de desarrollo, enfoques de extensión rural, elementos para evaluar el medio ambiente, los productos, las tecnologías que maneja, las vivencias, experiencias durante toda la vida que ha permitido construir fundamentos a través de la educación informal como la formación en la familia, participación de los grupos juveniles, partidos políticos, la influencia de la televisión y todos los conforman todas estas ideas toman como referente en la vida del técnico para así abordar la realidad  de las posibilidades y limitaciones en la identificación de los conflictos asi lograr el método de trabajo en la extensión rural (ER) donde sus actividades son interactivas, su metodología se dará lugar a la acción, reflexión y participación; basado en la realidad, para desarrollar la creatividad, capacidad autocritica y de reformulación, reconocimiento, clasificar y utilizar en las soluciones tecnológicas, económicas y en la organización de los problemas.

...