Herramientas De Comunicacion

Herramientas de comunicación y colaboración en línea

Un buen uso didáctico de los nuevos recursos tecnológicos enriquece los procesos de enseñanza y aprendizaje. En una sociedad de la información en la que se exige la disminución de las prácticas memorísticas/reproductoras en favor de las metodologías centradas en los estudiantes y en el aprendizaje autónomo y colaborativo, los entornos de interacción social constituyen un instrumento idóneo.

Existe un cambio de paradigma sobre la concepción de Internet y sus funciones, ahora se orienta más a facilitar la interacción entre los usuarios y el desarrollo de comunidades virtuales donde puedan: expresarse y opinar, buscar y recibir información de interés, colaborar y crear conocimiento o compartir contenidos.

En este nuevo planteamiento podemos distinguir: aplicaciones para expresarse, crear, publicar, difundir y buscar información tales como las Redes Sociales, calendarios, libros virtuales, noticias, plataformas de teléformación (e-learning), pizarras digitales en línea, etc.

Frente a las tradicionales páginas Web estáticas donde sus visitantes solo pueden leer los contenidos ofrecidos por el autor o editor, en este concepto todos los cibernautas pueden elaborar contenidos, compartirlos u opinar sobre lo que encuentran. Esto supone una generalización de las herramientas de acceso a la información y de elaboración de contenidos por lo que, y dado que no todos los que escriben en Internet son especialistas se pueden mezclar los conocimientos científicos con las simples opiniones y falsedades.

Tecnológicamente las aplicaciones son servicios de Internet, por lo que no es necesario tener instalado un software especial cliente en el ordenador, así la plataforma de trabajo es la propia página Web, que suministra herramientas y proporciona espacios de trabajo.

En resumen los entornos de interacción social y las herramientas de comunicación a través de Internet:

1. Permiten buscar, crear, compartir e interactuar en línea.

2. Constituyen un espacio horizontal y rico en fuentes de información donde el conocimiento no está cerrado y supone una alternativa a la jerarquización y unidirecionalidad tradicional de los entornos formativos, lo que implica nuevos roles para profesores y alumnos orientados al trabajo autónomo y colaborativo, crítico y creativo, la expresión personal, investigar y compartir recursos, crear conocimiento y aprender.

3. Sus fuentes de información (aunque no todas fiables) y canales de comunicación facilitan un aprendizaje más autónomo y permiten una mayor participación en las actividades grupales, que suele aumentar el interés y la motivación de los estudiantes.

4. Con sus aplicaciones de edición, profesores y estudiantes pueden elaborar fácilmente materiales de manera individual o grupal para compartirlos y someterlos a los comentarios de los lectores.

5. Proporcionan espacios en línea para el almacenamiento, clasificación y difusión de contenidos textuales y audiovisuales, a los que luego todos podrán acceder.

6. Facilitan la realización de nuevas actividades de aprendizaje y de evaluación, que pueden propiciar la creación de redes de aprendizaje.

7. Se desarrollan y mejoran las competencias digitales, desde la búsqueda y selección de información y su proceso para convertir la información en conocimiento, hasta su publicación y transmisión por diversos soportes.

8. Proporcionan entornos para el desarrollo de redes de centros y profesores donde lo más importante es reflexionar sobre los temas educativos, ayudarse, elaborar y compartir recursos.

Para hacer uso de la Web basada en las interacciones personales, se requiere:

1. Una intranet educativa donde las aulas de clase deberían tener conexión a Internet y computadoras suficientes para los estudiantes.

2. A veces convendrá que los estudiantes puedan seguir trabajando en casa por lo que convendría que puedan disponer de una conexión a Internet.

3. Para poder preparar materiales y hacer el seguimiento de los trabajos virtuales de los estudiantes, el profesorado necesitará tener un equipo siempre a su disposición (se sugiere que disponga de una computadora portátil).

Las competencias que los estudiantes necesitan desarrollar para el aprovechamiento de estos entornos son:

1. Competencias digitales: navegar (buscar, seleccionar, validar... en Internet), procesar la información con los medios informáticos para elaborar su conocimiento, expresarse y comunicarse con otros en el ciberespacio, conocer sus riesgos (plagio, spam, anonimato, falsedad...), usar las aplicaciones Web.

2. Competencias sociales: trabajo en equipo, respeto, responsabilidad.

3. Otras competencias: aprendizaje autónomo, capacidad crítica, imaginación, creatividad, adaptación al entorno cambiante, resolución de problemas, iniciativa...

Los docentes se deben de sentir seguros al utilizar la tecnología en su actividad didáctica, y para ello requieren:

1. Competencias digitales.

2. Competencias didácticas.

3. Gestión de aulas de medios con reglas claras que regulen la utilización de los recursos.

4. Actitud favorable hacia la integración de las TIC en su quehacer docente.

Principales herramientas de comunicación en la Web

Blogs, weblogs o cuadernos de bitácora (pionero: Jorn Barger, 1997)

El Blog es un espacio web personal en el que su autor (puede haber varios autores autorizados) puede escribir cronológicamente artículos, noticias (con imágenes y enlaces), pero además es un espacio colaborativo donde los lectores también pueden escribir sus comentarios a cada uno de los artículos (entradas/post) que ha realizado el autor.

Características

1. Son muy fáciles de crear pues hay plantillas y la inclusión de textos, imágenes, vídeos, sonidos es sencilla. Se puede acceder a los blogs desde cualquier ordenador pues se editan on-line. Por tanto, las actualizaciones

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