Herramientas o estrategias a utilizar en la fase maternal
Enviado por deisyduglannis • 25 de Septiembre de 2013 • 2.377 Palabras (10 Páginas) • 726 Visitas
Herramientas o estrategias a utilizar en la fase maternal
La docente o adulto significativo puede incluir en sus planes y proyectos didácticos, estrategias que desarrollen la percepción, observación, identificación, comparación, reconocimiento y memorización progresiva del sonido, objetos y la música. En lo que respecta a la parte pedagógica: Las estrategias y actividades para esta fase deben estar enfocadas hacia eldesarrollo afectivo, psicomotor y del lenguaje, respetando el desarrollo evolutivo del niño/a. Es importante que posea un tono de voz claro y agradable, buena articulación y modulación y adaptarse con soltura a los ritmos musicales.
RELACIÓN CON EL AMBIENTE
O-1 AÑO
• Colocar juguetes cercanos al niño-niña, incentivar a que trate de agarrarlo si no puede llévele suavemente la manito y ayúdelo a sostenérselo.
• Ofrecer juguetes en la línea media del cuerpo, cuando está en situación de gateo láncele una pelota e incentívelo a buscarla.
1 – 2 AÑOS
• Ofrecer objetos similares de diferentes tamaños que se puedan meter uno dentro del otro.
• Déjelo intentarlo por sí mismo(A) ofrézcale ayuda para que pueda lograr poco a poco.
FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL
• Año
• Permitir escoger los juguetes a los niños-niñas con los que quiere estar.
• Permitirle al niño-niña que escoja el alimento que desea comer,
• A la hora de dormir leerles un cuento.
• Permitir al niño niña expresarse a través del llanto, para poder dejar que el niño comunique sus necesidades.
• Respetar el horario de descanso del bebe, no lo obligue a dormir, solo invítelo a descansar.
• Observar al niño-niña cuando come solito déjelo-agarrar el alimento con sus manos al memos mientras se inicie en el uso de cubiertos,
1-2 Año
• Ofrecer objetos similares de diferentes tamaños que se puedan meter uno dentro del otro. Déjelo intentarlo por sí mismo ofrézcale ayuda para que pueda lograr poco a poco.
• Respetar y apoyar las pequeñas decisiones.
• Permitir que el niño niña jueguen solitos y si lo desean agarrándolos solitos los alimentos con las manos.
• Fomentar que el niño o niña verbalice sus necesidades de alimentación, sueño, higiene, afecto.
• Hacerle saber lo importante que es su presencia en el centro maternal.
• Orientar a los niños-niñas en relación al peligro, en calles, con los anímales.
Técnicas de aprender etapa maternal
• Generar productos creativos a través de la imitación, improvisación y creación grupal con los niños y niñas.
• Desarrollar el sentido auditivo del niño y la niña proponiendo actividades en las cuales se entonen sonidos y canciones a diferentes alturas, frases cantadas, escenificar con gestos y movimientos canciones del folclore regional y nacional.
• Tener cierto dominio de algunos instrumentos melódicos sencillos, preferiblemente trabajar con ellos como acompañamiento, y utilizar la voz como instrumento armónico.
• Permitir que el niño y la niña sean siempre los protagonistas en las actividades (individuales o grupales). La música no debe abordarse con ligereza en los escenarios educativos, solo como adorno en actos culturales, o como relleno de encuentros ocasionales con la comunidad. El/la docente tiene el compromiso de resguardar los espacios para el conocimiento, apreciación y sensibilización del lenguaje
Qué aprenden, como aprenden
En esta fase se debe agrupar los niños/as: de acuerdo a la edad Grupo A: de 0 a 18 meses Grupo B: 1 ½ a 2 ½ años de edad Grupo C: de 2 ½ a 3 ½ años de edad Establecer un perfil de competencias para cada grupo y al final tener un perfil general de niño/a egresado de la fase maternal.
Que aprenden
• Los niños (as) aprenden lo que es simbólico para ellos.
• Las representaciones son producto de su experiencia con el entorno( cuarto-sala).
• Los niños(as) aprenden usando los sentidos es decir tomando en cuenta, lo que ellos puedan tocar, moldear, morder, plasmar.
• La llama la atención los colores fuertes y vistosos, lo que se mueve.
• Aprenden a respetar normas.
• Aprenden a respetar a sus compañeros.
• Aprenden a imitar sonidos.
• Aprenden a responder con su cuerpo estímulos sonoros.
• Aprenden a armar y desarmar materiales diversos.
• Aprenden a indicar lo que es frio y caliente.
• Aprenden a ser trazos rayas, garabatos, sin dirección determinada.
• Aprende a reconocer algunas partes del cuerpo.
• Aprenden a quitar las tapas de cajas y embaces..
• Aprenden rasgar papel.
• Aprenden a imitar juegos de movimientos.
En cuanto a Matrícula: Para el grupo A: máximo 10 niños/as un docente, una auxiliar y un adulto significativo Para el grupo B: máximo 12 niños un docente, una auxiliar y un adulto significativo Para el grupo C: máximo 15 niños/as un docente, una auxiliar y un adulto significativo.
COMO APRENDEN
La estimulación temprana desarrolla los sentidos y estimula en el celebro los neurotransmisores desarrollando la parte social y emocional, por lo tanto el docente debe emplear técnicas y estrategias que le permitan al niño (as) desarrollar habilidades y destrezas.
Ambiente de aprendizaje:
Se debe tener en cuenta el espacio físico de las aulas, ya que se atenderán niños/as que están comenzando a caminar y se requiere de un buen espacio para que puedan desplazarse libremente y donde
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