Hábitos De Estudio Y Desarrollo Académico

UNIVERSIDAD UNIVER MILENIUM

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA

INVESTIGACIÓN ETNOLÓGICA

PROFESORA: LIC. MONSERRAT GONZÁLEZ MARTÍNEZ

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN:

HÁBITOS DE ESTUDIO DEL GRUPO VPEG-802 Y SU DESARROLLO ACADÉMICO EN LA ASIGNATURA DE DISEÑO CURRICULAR II

VPEG-802

ÍNDICE

1 Introducción - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 3

2 Planteamiento del problema - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 4

3 Hipótesis - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 6

4 Objetivos - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 7

5 Metodología - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -8

6 Delimitación del tema- - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 10

7 Capitulado - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 11

(1) Los hábitos de estudio - - - - - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 11

(1.1) Ventajas de los hábitos de estudio - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 11

(1.2) Características de los hábitos - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 12

(1.3) Reglas para fijar hábitos de estudio - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 13

(1.4) El lugar - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 14

(2).- desarrollo académico - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 16

(3).- hábitos de estudio del grupo vpeg-802 y su

desarrollo académico en la asignatura de Diseño Curricular II - - - - - - - - - - - - - 18

8 Conclusiones - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 22

10 Anexos - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 23

Referencias - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 24

INTRODUCCIÓN

El siguiente es un trabajo de investigación etnográfica llevado a cabo dentro de las instalaciones de la Universidad Univer Milenium Plantel Ixtapaluca ubicada en Acozac #11, colonia Santa Bárbara Ixtapaluca Estado de México.

El trabajo se desarrolló a lo largo del periodo del octavo cuatrimestre de la carrera de pedagogía en el grupo VPEG-802 entre los meses de Enero a Abril del 2015 como parte de la evaluación de la asignatura: Investigación etnográfica a cargo de la profesora Monserrat González Martínez.

La observación durante la investigación fue de carácter participante ya que el investigador es miembro del grupo VPEG-802 y de esta manera pudo acoplar la investigación en un perfecto equilibrio entre la parte crítica y la parte subjetiva ya que dada esta posición dentro del grupo se facilitó la observación sin que esta influyera en los resultados como bien pudo haber ocurrido en el caso de que existiera un observador externo que de una u otra manera hubiera acabado influyendo en el desarrollo de la investigación.

A continuación se desarrollará toda la investigación desde el planteamiento del problema hasta las conclusiones pasando por los objetivos, hipótesis, metodología y desarrollo del capitulado explicando las razones de la investigación y las conclusiones que esta arrojó. Se tratará de dar a entender todos y cada uno de los puntos importantes dentro de la investigación esperando no dejar nada fuera para lograr que el lector comprenda el objetivo de este trabajo.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Uno de los indicadores hoy en día del éxito o fracaso escolar en universitarios de México son los hábitos de estudio. El que los estudiantes los lleven o no a cabo influye de manera directa en su desarrollo académico, pero ¿Qué son los hábitos de estudio? Para empezar, se le llaman hábitos de estudio a aquellas conductas que los estudiantes practican regularmente para incorporar saberes a su estructura cognitiva, pueden ser buenos o malos, con consecuencias positivas o negativas en su resultado (PADRÓN, 2009)

Los hábitos de estudio forman gran parte del éxito o fracaso escolar puesto que representan los conocimientos potenciales que pueden llegar a adquirir un estudiante a largo plazo, y por consecuencia forman parte fundamental del desarrollo académico de los mismos.

El desarrollo académico tiene su fundamento en el aprovechamiento y crecimiento escolar del estudiante a lo largo de cierto periodo de tiempo en el cual el estudiante desarrolla habilidades que le permiten aprovechar al máximo sus oportunidades de aprendizaje.

En conjunto los hábitos de estudio alimentan el desarrollo académico de un estudiante y muestran el verdadero nivel de conocimiento que puede llegar a desarrollar de acuerdo a sus capacidades escolares.

Existen diversos y muy variados hábitos de estudio que de acuerdo a las necesidades y características de cada estudiante serán únicas para cada persona aunque si existen recomendaciones sobre qué hacer para concentrarse en el estudio y cómo organizar mejor el tiempo de estudio, los hábitos que cada persona maneje serán personalizables de acuerdo a cada situación.(CARTER, 2006)

A nivel universitario los hábitos de estudio representan un papel fundamental en el desarrollo académico, los trabajos exigen un análisis crítico de la información y por consecuencia piden al alumno ciertas características necesarias para el éxito escolar. Un alumno sin hábitos de estudio estará limitado en cuanto a la cantidad de información que puede manejar y el análisis crítico se verá limitado a consecuencia de la falta de organización en el estudio.

De acuerdo a lo anterior, los hábitos de estudio van a ser un punto clave en el desarrollo académico de estudiantes de universidad. En la universidad Univer Milenium en la carrera de pedagogía en el grupo de VPEG-802 se puede notar esta situación en la clase de diseño curricular II. Al momento de hacer revisiones suele ocurrir un fenómeno muy particular al manifestarse la falta de participación por parte de los alumnos por no haber retenido la información con el estudio debido, causando un problema en el desarrollo académico del grupo dejando lagunas de conocimiento sin consolidar el aprendizaje en el desarrollo del curso, debido a esto, la investigación sobre este tema toma una importancia considerable digna de ser abordada en este proyecto de investigación etnográfica, por lo cual se crea la pregunta: ¿Cómo influyen los hábitos de estudio del grupo VPEG-802 en su desarrollo académico en la asignatura de Diseño Curricular II?

HIPÓTESIS

Centrando el enfoque de la investigación a la pregunta generadora: ¿Cómo influyen los hábitos de estudio del grupo VPEG-802 en su desarrollo académico en la asignatura de Diseño Curricular II? , surgen las siguientes hipótesis:

H1: Los hábitos de estudio de los alumnos de pedagogía del grupo VPEG-802 de Univer Milenium Ixtapaluca en la asignatura de Diseño Curricular II influyen de manera positiva en su desarrollo académico.

Nota: debido a que la cantidad de hipótesis que se pueden crear a partir de la pregunta generadora puede rebasar el alcance real de la investigación se utilizó solamente 1, la cual abarca la esencia del estudio de manera correcta y aportan una posible respuesta a la pregunta generadora dejando abierto el camino a futuras investigaciones que puedan ampliar el tema de investigación.

OBJETIVOS

Objetivo general

Identificar cómo influyen los hábitos de estudio del grupo VPEG-802 de pedagogía de la Universidad Univer Milenium Ixtapaluca en su desarrollo académico en la asignatura de Diseño Curricular II mediante una investigación etnográfica a base de observación participante entre los meses de Enero a Abril del 2015.

Objetivo particular

Llevar a cabo una investigación etnográfica que determine la importancia de los hábitos de estudio para el grupo VPEG-802 de Pedagogía de la Universidad Univer Milenium Ixtapaluca.

METODOLOGÍA

El trabajo de investigación etnográfica que se presenta en este escrito se apega lo más posible al método etnográfico propuesto en clase y retoma puntos clave en la investigación etnográfica con énfasis en la educación propuesta en el libro: la escuela por dentro (WOODS, 1987)

Como primer paso en la investigación fue necesario centrarse en un hecho que mediante la observación del grupo VPEG-802 de Pedagogía llama la atención, el cuál recae en la interacción del grupo con los profesores con respecto a la recuperación de información que ellos manejan entre clases. Habiendo detectado que no toda la información compartida en clase se recuperaba de manera integral en sesiones subsecuentes.

Lo anterior arrojaba más preguntas que respuestas dado que las causas por las cuales un grupo recupera o no la información pueden llegar a ser muy variadas y por consecuencia

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