INFORME DE LA SEGUNDA JORNADA DE PRÁCTICAS

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INFORME DE LA SEGUNDA JORNADA DE PRÁCTICAS

Por: Ma. Monserrat Soto Villalobos.

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Informe de la segunda Jornada de Prácticas.

La presente jornada de prácticas se llevó acabo en el Jardín de Niños, Juventino Rosas, con duración del 27 de Marzo al 7 de Abril del presente año.

Durante la primer semana, se trabajó el campo formativo de Expresión y Apreciación Artística, enfocándonos en el aspecto referente a la expresión y apreciación teatral. En el transcurso de la semana se realizaron actividades como el teatro de sombras, teatro guiñol y el diseño de escenografía

Las actividades iniciaron retomando una visita al teatro realizada anteriormente por los alumnos, con el fin de detectar  sus conocimientos previos respecto al tema. A lo largo de ese día, la clase observó un video donde se podía observar una obra de teatro guiñol, sin embargo, este  no tenía final, la consigna fue que los alumnos le dieran el final que ellos quisieran utilizando títeres creados por ellos mismos.

De este día, podemos afirmar que se cumplió totalmente con el objetivo, puesto que todos los alumnos contaron su final de manera exitosa, unos incluso interactuaron con el público.

Estas actividades se sustentan en las competencias marcadas por el programa de Educación Preescolar 2011, así como en la siguiente idea “… El teatro ayuda a los niños en la mejora del lenguaje, la comprensión y especialmente la expresión..” –Domínguez S. (2010)

Al día siguiente se retroalimento las actividades realizadas y se reflexionó al respecto para después dar pie al teatro de sombras, se les explicó lo que es y se proyectó un video para su mejor entendimiento, posteriormente los niños tuvieron la oportunidad de hacer su propia puesta en escena, usando un proyector y diversas siluetas.

Este día también se apreció otra variante del teatro de sombras, el cual utiliza únicamente las sombras formadas por las manos, nuevamente se les brindó la oportunidad de hacer sus propias representaciones. Sin embargo algunos alumnos tuvieron dificultades para hacerlo, puesto que su motricidad fina aún está en  desarrollo.

Éstas actividades se desarrollaron en base a la siguiente idea: “… La dramatización influye positivamente en la expresión corporal y gestual; así como la comprensión de su cuerpo, potencia el desarrollo psicomotor y el movimiento espacial (lateralidad).” – Domínguez S. (2010).

El día posterior se trabajó el cuento motor, los alumnos se mostraron sumamente participativos y entusiasmados, esto se vio reflejado en su buena conducta durante la realización de las actividades, realizaron imitaciones de los movimientos y sonidos que hacen diferentes animales, posteriormente se les brindó la oportunidad de ser ellos quienes eligieran la intensidad y rapidez con que hacían los movimientos.

Todo lo anterior se basa en “… El papel del profesor deberá ser enseñar a actuar libremente, a cooperar entre ellos, desarrollar su libertad de expresión, así como su creatividad y originalidad.” – Domínguez S (2010).

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