INTRODUCCIÓN CONCEPTUAL DEL CURRÍCULUM

Introducción

El currículum, desde el ámbito educativo formal, se entiende como “una intención, un plan o una prescripción, una idea acerca de lo que desearíamos tener en los planteles educativos” (Stenhouse, 1987). Sin embargo, al aplicarlo a la formación en el seno de las organizaciones puede considerarse como un determinante de las finalidades formativas en relación a las necesidades de la organización influidas por las características del grupo destinatario. El currículum sería “la perspectiva estratégica del diseño formativo” y éste se establece en el análisis de situación de la institución y la detección de necesidades.

El programa constituye, según Zabalza (1988), “el punto de referencia inicial para cualquier profesor que quiera reflexionar sobre lo que debe ser su trabajo.

Si bien hay que admitir que existe una íntima relación entre la planificación y la ejecución de un plan, son procesos distintos y deben considerarse analíticamente y metodológicamente de una manera diferenciada, a posteriori estas relaciones se harán más estrechas cuanto mayor sea la cercanía a la actuación concreta e inmediata.

La planificación incluye una actitud de racionalidad y de reflexión que se refleja continuamente en el desarrollo de los cursos de acción. La planificación conlleva una toma de decisiones sucesivas, interdependientes, interactivas, dinámicas y con una intencionalidad eminentemente práctica.

Todo proceso sistematizado requiere de una planificación, en este caso la educación como proceso social no está ajeno a dicha caracterización. El proceso educativo requiere de una previsión, realización y control de los diversos componentes que intervienen en el proceso de implementación y desarrollo curricular.

Desarrollo

Emita con criterio tres Conclusiones finales.

a) Para mí el currículum y la enseñanza es la organización sistemática de objetivos, contenidos y actividades escolares destinadas a lograr la adquisición de un cierto número de conocimientos.

b) Es un conjunto de estudios y prácticas destinadas a que el alumno desarrolle plenamente sus posibilidades”. El énfasis de esta enunciación está en prácticas que se deben realizar para lograr que los estudiantes logren los objetivos educacionales.

c) En el currículum y la enseñanza es una herramienta que no debe ser rígida ni impuesta de manera ilegal por gobiernos o instituciones. Sino más bien, debe surgir del dialogo de actores que entienden la necesidad de construir una sociedad digna para todos y con un desarrollo equilibrado para todas las partes involucradas.

2. Realice reflexivamente el desarrollo de las siguientes preguntas:

¿De qué se ocupa la Didáctica?

Es la disciplina científico-pedagógica que tiene como objeto de estudio los procesos y elementos existentes en la enseñanza y el aprendizaje. Es, por tanto, la parte de la pedagogía que se ocupa de las técnicas y métodos de enseñanza, destinados a plasmar en la realidad las pautas de las teorías pedagógicas, es una disciplina teórica, histórica y política. Tiene su propio carácter teórico porque responde a concepciones sobre la educación, la sociedad, el sujeto, el saber, la ciencia.

¿Qué constituye la enseñanza y el currículum en la didáctica?

Los procesos de enseñanza aprendizaje en los diversos niveles y escenarios educativos requieren una constante comprensión de su dinámica, intencionalidades e impacto en los sujetos de formación. Para ello es fundamental el aporte de las disciplinas de currículo y didáctica cuyo objeto de estudio lo constituyen los procesos de enseñanza y aprendizaje, Currículo y Didáctica responde a la urgencia mundial por mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje, contribuyendo con sus investigaciones e iniciativas de carácter académico a mejorar la calidad de la educación en los diversos niveles educativos.

¿Qué es enseñanza?

Es el acto mediante el cual el profesor muestra o suscita contenidos educativos (conocimientos, hábitos, habilidades) a un alumno, a través de unos medios, en función de unos objetivos y dentro de un contexto.

El proceso de aprender es el proceso complementario de enseñar. Aprender es el acto por el cual un alumno intenta captar y elaborar los contenidos expuestos por el profesor, o por cualquier otra fuente de información. Él lo alcanza a través de unos medios (técnicas de estudio o de trabajo intelectual). Este proceso de aprendizaje es realizado en función de unos objetivos, que pueden o no identificarse con los del profesor y se lleva a cabo dentro de un determinado contexto.

¿Qué es evaluación?

La evaluación es un proceso continuo y permanente, durante el año escolar, además de ser la evaluación de proceso o de resultados se presentan en informes parciales, o finales-, sobre el rendimiento académico, a los alumnos mismos, a sus padres y las autoridades educativas.

Tipos de Currículum

El Currículum Explícito: está constituido por todo aquello que la institución educacional ofrece a sus alumnos a través de “ciertos propósitos explícitos y públicos”. Concretamente este tipo de currículum está representado por los planes y programas de estudios, o sea, a través del listado de una serie de asignaturas, desglosadas en objetivos y contenidos a ser tratados en las clases.

El Currículum Implícito: Eisner sostiene que la escuela socializa a los niños en un conjunto de expectativas que

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