Importancia de la comprensión auditiva

Importancia de la comprensión auditiva

Se podría decir que la destreza auditiva tiene tanta o más importancia que la destreza

oral, dado que la una no funciona sin la otra, ya que hablar por el hecho de hablar, no

constituye mayor mérito si lo que decimos no es recibido por otra persona. En este sentido

escuchar se convierte en un componente social fundamental para prácticamente todo ser

humano, exceptuando quizás las personas que no cuentan con el sentido del oído. De

hecho, es importante recordar que por muchos años y, aún hasta la fecha, la tradición oral

de los pueblos fue más importante que la tradición escrita, que es relativamente reciente.

Otra de las razones por las que la comprensión de escucha es de primordial

importancia es que los seres humanos pasamos una gran cantidad, sino la mayor parte, de

nuestra vida escuchando.

Universidad de Costa Rica

Facultad de Educación

Instituto de Investigación en Educación

ACTUALIDADES INVESTIGATIVAS EN EDUCACION

LA COMPRENSIÓN AUDITIVA: DEFINICIÓN, IMPORTANCIA,

CARACTERÍSTICAS, PROCESOS, MATERIALES Y ACTIVIDADES

Patricia Córdoba Cubillo1

Rossina Coto Keith2

Marlene Ramírez Salas3

ACADEMIA INTERNACIONAL

DE EDUCACIÓN

OFICINA INTERNACIONAL

DE EDUCACIÓN

Enseñanza de Idiomas Adicionales

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Elliot L. Judd

Lihua Tan

Herbert J. Walberg

Traducción al Español:

Dra. Raquel-Amaya Martínez González

Enseñar idiomas adicionales significa enseñar un segundo, tercero o más idiomas a

estudiantes residentes en sus países de origen o en países a los que han inmigrado. Puesto que hay

tantos idiomas en el mundo y tantas razones por las que los estudiantes deben aprenderlos, la

enseñanza de idiomas adicionales es un gran reto y una gran oportunidad para los educadores.

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4. Estrategias de aprendizaje

Principio: Se debería enseñar a los estudiantes estrategias que les permitan

aprender progresivamente el idioma por sí mismos, de forma independiente, y a

través de sus compañeros de aula y otras personas, sin la ayuda continua del

profesor.

Hallazgos de las investigaciones:

En las clases no se dispone del tiempo suficiente para enseñarlo todo sobre los idiomas

adicionales. Si se enseña a los estudiantes cómo aprender por sí mismos, pueden adquirir

vocabulario y destrezas lingüísticas solos, sin sus profesores. Las estrategias que tienen éxito

incluyen la respiración lenta para reducir la ansiedad, formular preguntas pertinentes sobre

aspectos difíciles y ser sensible a las dificultades de los demás. Otras estrategias son el empleo de

trucos para memorizar palabras, adivinar y después comprobar significados, y maximizar las

oportunidades para la práctica del idioma.

Sugerencias para la práctica en el aula:

Los profesores pueden emplear varias técnicas como estrategias para incentivar el

aprendizaje del idioma:

a. Observar a los estudiantes para ver qué estrategias conducen a un mejor aprendizaje.

b. Instruir a los estudiantes en estrategias que les puedan ayudar a aprender con éxito y que les

permitan ser independientes.

c. Ser conscientes de las emociones de los estudiantes y utilizar técnicas para reducir su

ansiedad.

d. Animar a los estudiantes para que compartan las estrategias que les permiten aprender con

éxito.

e. Enseñar a los estudiantes estrategias que les ayuden a encontrar alternativas cuando no

entiendan o no se les ocurra una palabra o una frase.

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5. Comprensión Oral

Principio: Los estudiantes deberían realizar prácticas para comprender

el lenguaje natural hablado en el idioma adicional.

Principio: Los estudiantes deberían realizar prácticas para comprender

el lenguaje natural hablado en el idioma adicional.

Hallazgos de las investigaciones:

Los estudiantes necesitan comprender el idioma hablado en situaciones reales como, por

ejemplo, en conferencias, medios de comunicación (radio, cine y televisión) y en conversaciones

cara a cara. Muchos estudiantes tienen mayor necesidad de entender que de hablar un idioma

adicional. La comprensión oral es crucial para la adquisición del idioma porque proporciona

“información significativa” (aspecto tratado previamente).

Sugerencias para la práctica en el aula:

Para hacer significativa la comprensión oral se pueden recomendar las siguientes

estrategias de enseñanza:

a. Antes de que escuchen un texto, se debería preguntar a los estudiantes cuestiones sobre el

tema a tratar para activar conocimientos previos. Asimismo, el profesor puede anticipar y

presentar previamente las ideas o el vocabulario difícil que se va a encontrar en la audición.

b. Tras la audición, preguntar a los estudiantes acerca de los aspectos generales del texto.

c. Si se van a pedir detalles del texto con posterioridad, se debe permitir a los estudiantes que

tomen notas.

d. Utilizar un lenguaje natural para la audición. Es mejor emplear relatos cortos con lenguaje real

en los niveles principiantes que lenguaje artificial creado por el profesor.

e. Utilizar una variedad de actividades diferentes de audición, tanto unidireccional como

bidireccional, informativa y emocional.

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6. Expresión Oral

Principio: Los estudiantes deben realizar prácticas orales para conseguir que el

habla sea comprensible para los demás.

Hallazgos de las investigaciones:

Anteriormente, la enseñanza de idiomas adicionales consistía en la memorización de

diálogos y en la práctica de ejercicios gramaticales de repetición. Las investigaciones actuales

apoyan un modelo conocido como “competencia comunicativa”, ya que, aunque los estudiantes

deben aprender gramática y vocabulario, esto, por si sólo, no garantiza la fluidez en la expresión.

Como el lenguaje natural no es predecible y los hablantes se hacen entender a través de la

comunicación activa, se debe enseñar a los estudiantes cómo realizar una conversación real –

cómo empezar y finalizar las conversaciones, cómo responder apropiadamente, y cómo expresar

sus creencias, opiniones y sentimientos. Los estudiantes necesitan aprender lo que es

culturalmente apropiado y cómo el idioma varía según las situaciones; necesitan identificar el tipo

de interlocutor, sus estados de ánimo, y otros factores sociales y culturales. Para expresarse con

fluidez, un hablante necesita conocer cómo unir las palabras para crear un discurso claro y

efectivo.

Sugerencias para la práctica en el aula:

Para la enseñanza de la expresión oral se recomiendan las siguientes estrategias de

instrucción:

a. Mostrar a los estudiantes los patrones lingüísticos y de vocabulario apropiados para cada

situación y asegurarse de que entienden cómo se forman, cuándo se utilizan y sus

implicaciones culturales.

b. Enseñar a los estudiantes cómo expresar fórmulas de cortesía (mostrar acuerdo o desacuerdo,

pedir disculpas, excusarse, etc.), maneras de manejar las conversaciones (aperturas,

interrupciones, despedidas, etc.) y estrategias para utilizar expresiones alternativas cuando no

se conoce una palabra específica.

c. Proporcionar prácticas controladas para que los estudiantes se sientan cómodos con los

patrones lingüísticos.

d. Hacer que los estudiantes utilicen los patrones en situaciones naturales de uso del lenguaje

que sean relevantes para sus necesidades de comunicación. Por ejemplo, simular que están

preguntando por alguna dirección o solicitando una habitación en un hotel.

e. Permitir que los estudiantes cometan errores, pero proporcionarles también información

sobre el tipo de error y cómo subsanarlo.

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7. Lectura comprensiva

Principio: Los estudiantes deben practicar la comprensión de textos que se

encuentran en la vida cotidiana.

Hallazgos de las investigaciones:

La capacidad para leer en idiomas adicionales textos que se encuentran en la vida

cotidiana es una habilidad crucial que los estudiantes deben alcanzar. Leer, como escuchar, es un

proceso interactivo. Los estudiantes necesitan dominar destrezas “abajo-arriba”: reconocer letras,

entender palabras y frases, y comprender oraciones (ver también el principio 5); pero al mismo

tiempo, el proceso “arriba-abajo” es también importante para la comprensión lectora porque el

conocimiento

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