Importancia de la comunicacion

INTRODUCCIÓN

Teniendo en cuenta  que la comunicación es la que se  concibe como el proceso dinámico fundamentado por la existencia, progreso, cambios y comportamientos de todos los sistemas vivientes, individuos u organizaciones entendida como la función de las personas y organizaciones.

Es importante destacar la importancia de la comunicación en la vida del ser humano, por la misma se determinan el tema, título y el problema genérico: ¿Qué factores influyen para una buena comunicación entre el docente y el alumno? Se establecen los objetivos generales y específicos dando pie a una profunda investigación.

La investigación se realiza a través de medios bibliográficos teniendo como base al libro La comunicación docente y alumno CARLOS ESPADA FERNÁNDEZ RUIZ, buscando llevar a profundidad este tema ya mencionado.

ÍNDICE

Portada

Introducción                                                                     1      

Marco Introductorio                                                         2

Marco teórico                                                            3 -13  

 Conclusión                                                                     14

Bibliografía                                                                       15                

CAPITULO 1 – MARCO INTRODUCTORIO

Tema: Importancia de la comunicación.

Título: Factores que influyen para una buena comunicación dentro de un centro educativo.

Problema Genérico

¿Qué factores influyen para una buena comunicación entre el docente y el alumno?

Problema Secundario

• ¿Qué tipo de actividades se realiza para una buena comunicación?
• ¿Cuáles son las técnicas para una buena comunicación en clase?
• ¿Qué métodos de enseñanza son utilizados para efectuar en forma correcta dentro del aula?

Objetivos Generales

• Investigar los factores que influyen en una buena comunicación entre el docente y el alumno

Objetivos Específicos

• Averiguar el tipo de actividades que se realizar para una buena comunicación.
• Analizar las técnicas para una buena comunicación en clase.
• Indagar los métodos de enseñanza utilizados dentro del aula.

CAPITULO 2 – MARCO TEÓRICO

¿QUE ES LA COMUNICACIÓN?

La comunicación puede concebirse como el proceso dinámico que fundamenta la existencia, progreso, cambios y comportamientos de todos los sistemas vivientes, individuos u organizaciones entendiéndose como la función indispensable de las personas y organizaciones. Se relaciona consigo mismo y su ambiente, relacionado sus partes y sus procesos internos, unos con los otros

(Miller, 1968)

La comunicación es un elemento básico, que da pie a la sociabilidad. Por lo que es crucial para el relacionamiento entre individuos. Consiste en la transmisión ya sea de ideas, sentimientos, informaciones, conocimientos, pensamientos, entre dos o más personas, por diversos medios.

IMPORTANCIA DE LA COMUNICACIÓN

Se debe dejar bien en claro, que la comunicación es una necesidad; es parte fundamental con la cual nos enteremos de distintas situaciones, conflictos, acontecimientos, etc. Al respecto, Walton nos recuerda que para alcanzar el éxito en cualquiera de las actividades humanas, estas pueden quedar incluidas

‟en los negocios de hoy, en la vida social y familiar, usted requiere toda la habilidad que pueda manejar en cualquier tipo de comunicación. Esto comprende, por supuesto, el lenguaje hablado y escrito. También incluye la expresión no verbal, los gestos y el lenguaje corporal, que puede ser igualmente importante en la comunicación de  sus ideas y sentimientos a los demás”                                                                                                            

Se entiende, que, la importancia de la comunicación va creciendo a medida que nos vamos desenvolviendo en la sociedad. No es algo natural o espontaneo como todos creemos, sino que una buena comunicación es igual a un buen entendimiento de las ideas, pensamientos y sentimientos que queremos hacer llegar a los demás y evita malentendidos.

Es importante resaltar también, lo importante que es para una persona con discapacidad ya sea sorda, ciega o muda, que puede comunicarse por medio de signos, símbolos y el tacto. Una persona que no se comunique es casi imposible que pueda desenvolverse en la sociedad, una persona en solitario no puede sobrevivir, ya que necesitamos interactuar, compartir información para solventarnos.

FACTORES QUE INFLUYEN PARA UNA BUENA COMUNICACIÓN EN EL AULA

Tener una postura abierta en el emisor y en el receptor para que haya un entendimiento recíproco. La bidireccionalidad del proceso, para que el flujo de los mensajes pueda transitar en ambos sentidos, la mayoría de la ocasiones lo hará del docente al estudiante.

Interacción en el proceso, que suponga la adaptación e intenciones según la dinámica establecida.

La comunicación didáctica en el aula se caracteriza por una relación terapéutica entre docente y estudiante componiendo un real encuentro entre personas que luchan por una misma causa: la mejora del aprendizaje. Si la interacción es la adecuada, el trabajo del docente es realizado más eficientemente y las situaciones se van desenvolviendo de manera positiva. De tal modo que un buen entendimiento entre docente y alumno trabaja un mejor aprendizaje en el aula.

Dicha comunicación puede exponerse como el desarrollo en el cual la información es intercambiada e interpretada, por el docente y por uno varios estudiantes, generalmente la intención es influir en ellos, motivarlos para el cambio de conducta; produciéndose así un encuentro donde no hay parte silenciosa.

Todo termina dependiendo de las estrategias y los métodos de educación los cuales siempre encaminan a actividades comunicacionales. Esta actividad la va preparando siempre el docente, quien estimula el desenvolvimiento de la comunicación tales como:

La voz

Es necesaria la modulación del tono de voz, dependiendo del ambiente en que está. Se suelen hacer presentes las muletilla, igualmente son importantes la buena pronunciación y acentuación.

Control visual

La vista bien orientada no solo permite la captar  la atención inicial, sino que ayuda a conservar la atención de los estudiantes. Se debe centra la vista en un individuo, hasta darse cuenta que ha captado la idea, luego de un tiempo centrarla en otro haciendo los mismo, así el estudiantado piensa que la mirada va dirigida a ellos y se los está controlando. Esto evita que las mirada se fije en el techo o al vacio, lo cual realizarlo es incorrecto.

ACTIVIDADES PARA UNA BUENA COMUNICACIÓN ENTRE ALUMNO Y DOCENTE

Una comunicación eficaz entre docente y alumno

La comunicación eficaz requiere de habilidades sociales tales como, escuchar atentamente, transmitir con exactitud lo que se quiere comunicar, un tono adecuado, captar y debatir las ideas ajenas, mediar un problema y  resolverlos. Son situaciones que se van aprendiendo en un centro educativo, tantos los docentes como los estudiantes.

Una comunicación eficaz garantiza poder que, cada individuo de la institución fortalezca sus acciones de tolerancia, solidaridad, igualdad y el respeto. Los docentes reconocen que son pocas las herramientas que poseen para lidiar con los problemas cotidianos, mas no se conforman y solicitan recursos didácticos y formas de intervención para que le sirvan como instrumento diario.

Vinculo de comunicación docente-alumno en el aula

La comunicación en aula es muy importante para reflexionar y actuar. Difícilmente es lógico, un sistema educativo sin el estudiante, ni el estudiante, por eso es necesario controlar las relaciones entre ellos, no solo el vínculo afectivo, sino el comunicativo.

La comunicación interpersonal e intermedia es una cualidad del ámbito escolar, ya que es un relacionamiento de frente entre los participantes y comparten un determinado fin. No obstante, la bidireccionalidad en la comunicación no es solo una cuestión entre dos personajes, es asimismo un proceso de comunicación interna.

Por ejemplo, cuando un alumno presenta un tema determinado, de forma que los demás comprendan, él también lo hace verdaderamente, esto es a lo que denominamos internalización de la cognición para llegar a la metacognición, es decir, la interiorización del conocimiento para llegar a aprender.

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