Instituciones de Lidia Fernandez

CAPÍTULO I

Introducción: las instituciones, protección y sufrimiento. La institución es un objeto cultura que expresa una cuota de poder social.[pic 1]

Expresa lo grupal o colectivo para regular el comportamiento individual.

[pic 2]

• Ser humano como ser social
• Cualquier hecho humano puede ser visto como resultante de un conjunto de determinantes.
• Las insti. Son producciones de la vida social, aseguran la persistencia de las condiciones que garantizan su continuidad en la modalidad y dirección que funciona cómo legítima.[pic 3]

Entran el juego de:

1. Explicitación: aspectos que hacen al orden establecido.
2. Encubrimiento: violencia en las que se asienta.

• En todo hecho humano existen tres ejes de significación:

1. Proveniente del mundo interno
2. Proveniente de la relación con el sistema de poder (lo político)
3. Lucha por encubrir y develar contenidos.

LOS ENFOQUES INSTITUCIONALES

Las prácticas de intervención institucional encuentran sustentos teóricos alternativos en las teorías psicoanalíticas y en las teorías sociales que se centran en el estudio de la tensión y el conflicto como sustracto de la dinámica social.

El conocimiento de las instituciones y su organización teórica es siempre resultante de una práctica colectiva.

Supuestos que comparten las prácticas institucionales:

1. En toda organización social hay conocimientos oculto cuya develación es reprimida.
2. Esos conocimientos causan las diferencias sociales
3. Los grupos y sectores que se benefician por esto operan activamente para impedir su difusión
4. La liberación de conocimientos genera movimientos sociales que buscan la transformación de esas condiciones de enajenación.

INSTITUCIONES EDUCATIVAS

Define un espacio de tres: sujeto-conocimiento-otro que vigila.

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ESCUELA

La institución universal escuela es el resultado de la especialización de una parte de la trasmisión cultural que requiera una sociedad compleja.

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Tipo de funcionamiento institucional: según se puedan discriminar elementos de tipo fantasmático (estados emocionales), y lograr coherencia entre niveles normales (hechos y productos que provienen de la interacción técnicas y social, con fines institucionales) y informales (hechos y productos de las relaciones socioemocionales referido a la vida emocional)

CAPÍTULO II

COMPONENTES CONSTITUTIVOS DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS

Definiciones de institución:

• Alude a normas-valor de alta significación para la vida de un determinado grupo social, sancionadas con un amplia alcance y penetración en la vida de los individuos.
• Sinónimo de establecimiento
• Según corrientes institucionalistas francesa: distingue en la institución: lo institucional ( estable, fijo) y lo instituyente (crítica, propuesta, transformación)

La institución influye en todos los ámbitos de complejidad del ser humano, que son:

1. Lo individual: sujeto se incorpora y discrimina de su grupo social
2. Lo interpersonal: las relaciones con otros significativos.
3. Lo grupal: LA estructura y funcionamiento de los grupos donde se insertan y cómo influyen.
4. Lo organizacional: las organiz. donde se incluyen esos grupos, y proceso de ayuda, dirección y control
5. Lo social inmediato: la comunidad que tiene la organización educativa
6. Lo social amplio: la sociedad global que contiene a la comunidad.

¿Qué es lo institucional? Es la dimensión del comportamiento humano que expresa la tensión entre las tendencias a proteger y a cambiar lo establecido.

 Para analizar , comprender los hechos dentro de los establecimientos y las relaciones de esos con el contexto, es necesario analizar el estilo institucional. El estilo son los aspectos o cualidades que caracterizan al establecimiento como responsable de cierta manera de : producir, resolver, dificultades, interpretar; da cuenta del funcionamiento de la institución.Otros caminos para conocer la institución:

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