Invertigacion Sobre Las Areas Curriculares

Áreas Curriculares

Asignatura: Diseño y Administracion del Curriculo

Tutora:Lic. Yennis Argeñal

Alumnos:

Kenia Lizzeth Hernandez 20081502045

Nancy Patria Martinez 20111500038

Claudia Lizeth Guzman 20111500184

Maria Adaluz Euceda 20091800014

Mercedes Vallecillo 20091502103

Anabel Miranda Mejia 20101500096

Ingris Marisela Zelaya 20091502057

Ronal Humberto Sosa 20081502061

Erlin Jasier Iglesias 20101502163

Denis Marfani Figueroa 20111500073

Fecha: 29/03/2014

INTRODUCCION--------------------------------------------------------------1

OBJETIVOS GENERALES ------------------------------------------------2

OBJETIVOS ESPECIFICOS -----------------------------------------------2

JUSTIFICACION----------------------------------------------------------------3

MARCO TEORICO-------------------------------------------------------------4-15

CONCLUCIONES --------------------------------------------------------------16

RECOMENDACIONES --------------------------------------------------------17

ANEXOS -------------------------------------------------------------------------18-20

BIBLIOGRAFIA------------------------------------------------------------------21

Introducción

Las áreas del currículo desempeñan un papel cada vez más importante en nuestra vida estudiantil, ya que a partir de cada área depende el conocimiento y el aprendizaje que los alumnos necesitan para lograr una educación de buena calidad. La razón de que se generen cambios en algunas áreas es para el beneficio de los alumnos y maestros para lograr una enseñanza y un aprendizaje con más facilidad para el individuo, es necesario tomar en cuenta que dentro de las áreas del currículo se encuentran principalmente el área de comunicación, en ella se aprende a comprender, hablar, leer, escribir y expresarse, etc. en la actualidad se ha incluido a la comunicación, el ingles y la educación artística. El área de las matemáticas pueden considerarse como instrumental en la medida que sirven como instrumento para conseguir los aprendizajes de otras materias que conforman el currículo escolar. Área de ciencias naturales su objetivo general es proporcionar al alumno una formación científica básica de acuerdo con el nivel educativo que se haya cursado. El área de ciencias sociales constituye por su amplitud uno de los elementos nucleares de los contenidos curriculares, ya sea de forma globalizada o en materias diferenciadas en la educación. El área de educación física como proceso pedagógico está orientada al desarrollo de destrezas habilidades conocimientos y dominio del cuerpo en su espacio y el tiempo buscando el desarrollo y desempeño del niño.

Objetivo general

 Conocer y comprender cada una de las áreas curriculares e implementar el desarrollo en el proceso enseñanza-aprendizaje.

Objetivos específicos

 Definir y explicar cada uno de los conceptos de las áreas curriculares.

 Fomentar el interés y el desarrollo de las diferentes áreas para que el alumno sea capaz de comprender y aprender correctamente los procesos educativos.

 Identificar cada una de las características y diferencias entre las áreas curriculares.

Justificación

 Saber cómo están conformadas las áreas curriculares, para cumplir y llevar a cabo un buen proceso de enseñanza-aprendizaje, con el fin de mejorar las necesidades de la sociedad.

 Saber planificar con las diferentes metodologías conforme a las estructuras de cada área curricular, según como lo establece el currículo nacional básico.

 Aprender los conceptos de las diferentes áreas curriculares y la importancia de los procesos de cada una de ellas.

Marco Teórico

¿Qué es Currículo?

Es el Conjunto de objetivos, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación, de cada uno de los niveles, etapas, ciclos, grados y modalidades del sistema educativo, que regulan la práctica docente.

¿Qué es Área?

Es una forma de organización curricular e integradora de los conocimientos y experiencias de aprendizaje, que favorece además el manejo eficiente de los procesos característicos correspondientes.

Cada área representa agrupamientos que toman en cuenta, en diferente grado, criterios pedagógicos e institucionales.

¿Qué son áreas curriculares?

Es la selección y la organización de los contenidos de aprendizajes debe aprender a sus necesidades, intereses y experiencias. Los contenidos de aprendizaje son medios para entender y dar respuestas a situaciones y problemas que plantea una realidad, a la vez global y complejo.

Estructura de las Fases o Áreas

El desarrollo de la actividad significativa, puede estructurarse por fases, momentos o procesos de aprendizaje, según las características de la institución educativa y del área. En el presente modelo describiremos las actividades por fases.

Parte Inicial.- tiene como objetivo preparar fisiológicamente y psicológicamente al alumno para el trabajo del tema central, así como la identificación de sus saberes previos y problematización. Sus tareas involucran:

Parte Principal.-comprende el desarrollo del tema o actividad programado. Su objetivo está en dependencia del tema o actividad significativa. La estructura de ésta fase, está en función de la actividad significativa o tema y de la capacidad programada en la sesión. Se recomienda una primera parte dedicada al mejoramiento de la condición física, una segunda parte al aprendizaje o entrenamiento de la destreza técnica (educación del movimiento). Ambas: los ejercicios de condición física y las destrezas deben estar relacionados. Por ejemplo, los ejercicios de condición física, deben ser generales (en relación a la unidad didáctica) y los ejercicios específicos en relación a la actividad significativa o tema de la sesión, en esta última se sugiere tener en cuenta los siguientes ejercicios:

Ejercicios Básicos, que permiten fijar la estructura básica de la destreza.

Ejercicios de Aplicación en base a juegos, estructuras menores o competiciones

En las sesiones de aprendizaje básicos predominan los ejercicios básicos y en los de perfeccionamiento o de entrenamiento, tiene mayor predominancia los ejercicios avanzados y de aplicación con predominio del perfeccionamiento técnico.

Parte Final.- Busca lograr el equilibrio fisiológico y psíquico del organismo del individuo. Para ello, debe cumplir con determinadas tareas.

Principales Áreas Curriculares

Las principales áreas curriculares del sistema educativo nacional básico son:

 Área de comunicación

 Área de las matemáticas

 Área de ciencias naturales

 Área ciencias sociales

 Área de educación física

 Área de artística

 Área de idioma extranjero (Ingles)

Área de Comunicación

El área de comunicación adquiere en el currículo una gran importancia educativa y didáctica, para ser una de llamadas instrumentales. Se trata de una materia que sirve de instrumento para conseguir los aprendizajes de casi todas las demás. Actividades como comprender, hablar, leer, escribir, expresarse, etc. En un determinado idioma son actividades reguladas por la lengua, por lo que se convierte en el soporte del resto de las otras áreas.

Los criterios a evaluar y enseñar en el área de comunicación son el contenido, que incluye la claridad de pensamiento, también debe enseñar y evaluar los elementos expresivos tales como, la belleza de la exposición, el vocabulario empleado en el alumno y la variedad de frases, la estructura es otro elemento en el cual incluye la corrección de oraciones y la división en frases o periodos dentro de la unidad global, los aspectos mecánicos que la incluye algo tan importante como lo es la ortografía y la puntuación.

Área de Matemáticas

Las matemáticas ocupan un lugar importante entre las materias curriculares, y pueden ser también consideradas como instrumentales, en la medida en que sirven de instrumento para conseguir los aprendizajes de otras materias que conforman el currículo escolar. Es un hecho constatado a lo largo de muchas generaciones de los estudiantes que las dificultades en el aprendizaje de las matemáticas, condicionan otros aprendizajes, materias curriculares como la física, la química, las ciencias naturales y también las ciencias sociales, necesitan de una base matemática previa, tanto como elementos conceptuales como de estrategias para su aprendizaje y asimilación. Esa es la razón por lo que la metodología utilizada por el maestro en su enseñanza debe estar acorde con el nivel matemático de sus alumnos y con sus conocimientos previos, de modo que se traten de prevenir y eliminar, en lo posible, las dificultades que con frecuencia se presentan en su aprendizaje, derivadas en muchos casos de desajustes de tipo metodológico, hay que tener en cuenta que el aprendizaje de las matemáticas es progresivo y operativo que no basta conocer el concepto, sino que es necesario saber aplicarlo a situaciones

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