PROYECTO CURRICULAR DE ÁREA: INGLÉS

Proyecto Curricular de Área: Inglés

2º Ciclo de Primaria

PROYECTO CURRICULAR DE ÁREA: INGLÉS

2º Ciclo de Primaria

Centro

Calle

Localidad Provincia Código Postal

COMPOSICIÓN DEL DEPARTAMENTO DE LENGUAS EXTRANJERAS

1

2

3

4

DISTRIBUCIÓN DEL ALUMNADO

Curso nº de alumnos/as nº de grupos

3º Primaria

4º Primaria

CARACTERÍSTICAS DEL ALUMNADO

(El departamento las describirá atendiendo a los tres criterios detallados a continuación:

– Generales

– De los distintos grupos

– De un grupo

Se detallarán los objetivos básicos para su tratamiento. Asimismo, se priorizarán sus necesidades, las estrategias que conviene utilizar y la temporalización.)

Perfil del centro

(elimínese lo que no proceda)

Nivel social

Alto

Medio

Bajo

Mixto

Zona

Centro urbano

Barrio periférico

Pueblo

Rural

Nº de alumnos de integración

Observaciones:

CARACTERÍSTICAS DE LOS GRUPOS EN CUANTO AL APRENDIZAJE

(elimínese lo que no proceda)

Generales

Grupo A

 Les gusta aprender mientras juegan o realizan actividades lúdicas.

 Muestran con facilidad/dificultad su creatividad e imaginación.

 Resulta fácil/difícil despertar su curiosidad.

 Les gusta/disgusta expresar lo que sienten.

 Muestran capacidad/incapacidad para organizar y analizar su propio aprendizaje.

 Son/ no son conscientes de las ventajas de trabajar de forma cooperativa en clase.

 Se expresan de forma coherente/incoherente y correcta/incorrecta en su propia lengua.

 No necesitan/ necesitan entender todas las palabras de un texto para comprenderlo.

 Les gusta/disgusta leer en casa.

 Otras.

Grupo B

 Les gusta aprender mientras juegan o realizan actividades lúdicas.

 Muestran con facilidad/dificultad su creatividad e imaginación.

 Resulta fácil/difícil despertar su curiosidad.

 Les gusta/disgusta expresar lo que sienten.

 Muestran capacidad/incapacidad para organizar y analizar su propio aprendizaje.

 Son/ no son conscientes de las ventajas de trabajar de forma cooperativa en clase.

 Se expresan de forma coherente/incoherente y correcta/incorrecta en su propia lengua.

 No necesitan/ necesitan entender todas las palabras de un texto para comprenderlo.

 Les gusta/disgusta leer en casa.

 Otras.

Grupo C

 Les gusta aprender mientras juegan o realizan actividades lúdicas.

 Muestran con facilidad/dificultad su creatividad e imaginación.

 Resulta fácil/difícil despertar su curiosidad.

 Les gusta/disgusta expresar lo que sienten.

 Muestran capacidad/incapacidad para organizar y analizar su propio aprendizaje.

 Son/ no son conscientes de las ventajas de trabajar de forma cooperativa en clase.

 Se expresan de forma coherente/incoherente y correcta/incorrecta en su propia lengua.

 No necesitan/ necesitan entender todas las palabras de un texto para comprenderlo.

 Les gusta/disgusta leer en casa.

 Otras.

Grupo D

 Les gusta aprender mientras juegan o realizan actividades lúdicas.

 Muestran con facilidad/dificultad su creatividad e imaginación.

 Resulta fácil/difícil despertar su curiosidad.

 Les gusta/disgusta expresar lo que sienten.

 Muestran capacidad/incapacidad para organizar y analizar su propio aprendizaje.

 Son/ no son conscientes de las ventajas de trabajar de forma cooperativa en clase.

 Se expresan de forma coherente/incoherente y correcta/incorrecta en su propia lengua.

 No necesitan/ necesitan entender todas las palabras de un texto para comprenderlo.

 Les gusta/disgusta leer en casa.

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