JUEGOS Y ACTIVIDADES LUDICAS

Juegos y actividades lúdicas

ponencia

Fachidadaktik Spanisch II

WS 07/08

Mag. Isolde Seeleitner

Theresa Geier, Sarah Mittermayr, Theresa Niederhuber

CUATRO EN RAYA

(JUEGO)

Nivel: Nivel elemental y nivel intermedio

Número de participantes: 3 (2 jugadores, 1 alumno/a como guía del juego)

Material:

• Un tablero con 36 cuadros (de 1 a 6 y de ‘a’ a ‘f’)

• 36 pequeñas tarjetas (con tareas en la parte trasera)

• Aproximadamente 40 pequeñas plaquitas de dos colores (p.ej.: 20 de rojo / 20 de verde)

• Una hoja con las soluciones para el guía del juego

• 2 dados con los números de 1 a 6, y las letras de ‘a’ a ‘f’

Transcurso del juego:

Posibilidad 1: Los / las alumno/as deciden qué plaquita quieren tomar y así llegan más rápido a tres (o cuatro o cinco) en una línea.

Posibilidad 2: Se necesitan dos dados y ellos informan a los / las alumno/as qué plaquita – y por consiguiente qué tarea – tienen que tomar.

Si el / la alumno/a ha solucionado la tarea correctamente, pone una de sus plaquitas sobre el cuadro de la tarea.

El / la alumno/a que primero tiene tres (o cuatro o cinco) de sus plaquitas en una línea (horizontal, vertical, diagonal) ha ganado.

Tareas posibles:

El ‘Cuatro en Raya’ se puede aplicar con diferentes temas gramaticales, desde un nivel elemental a intermedio y avanzado:

• Números (nivel elemental)

• Conjugaciones de verbos (nivel elemental, intermedio)

• Transformar el infinitivo de un verbo en un tiempo del pasado (p.ej. Indefinido) (nivel elemental, intermedio)

• Transformar frases de afirmativo a negativo ( nivel elemental, intermedio)

• Formas irregulares del Subjuntivo (nivel intermedio, avanzado)

CUATRO EN RAYA – EL TABLERO

1

2

3

4

5

6

A

B

C

D

E

F

DOMINÓ & EL MOBILIARIO

(ACTIVIDAD LÚDICA)

Nivel: Nivel elemental

Número de participantes: 2 alumno/as

Objetivos:

• Profundizar el nuevo vocabulario (aquí: El mobiliario)

• Cada alumno/a desempeña el papel del guía de la acitividad, porque tiene que prestar atención durante toda la actividad

• ‘Dominó’ es una actividad bien conocida y no requiere mucha instrucción por parte del profesor

• Los / las alumno/as se corrigen a sí mismo/as, porque tienen la solución si todas las fichas están utilizadas.

Material: ~ 20 fichas con imágenes y palabras de un tema (aquí: El mobiliario)

Transcurso de la actividad lúdica: Los / las alumno/as dividen las cartas entre sí mismos. El / la alumno/a que encuentre la palabra “inicio” en una de sus cartas empieza y la pone en la mesa. Ahora, ambos alumno/as buscan la parte ausente de esta tarjeta hasta que todas las cartas estén colocadas en la mesa.

Tareas posibles:

• Nuevo vocabulario (con imágenes y palabras)

• Formas irregulares de verbos (con infinitivo y forma conjugada)

• Verbos de diferentes tiempos (con infinitivo y – p.ej. – Indefinido)

DOMINO – EL MOBILIARIO

INICIO

EL ARMARIO

LA MECEDORA

EL COJÍN

LA CAMA

LA VAJILLA

EL ESCRITORIO

LA LÁMPARA

LA MESA

EL RELOJ DE PARED

LA SILLA

LA ALFOMBRA

LAS CORTINAS

EL ESPEJO

EL SOFÁ

EL TELEVISOR

EL CUADRO

LA PAPELERA

EL PERCHERO

LOS CUBIERTOS

FINAL

1. La alfombra

2. El armario

3. La cama

4. El cojín

5. Las cortinas

6. El cuadro

7. Los cubiertos

8. El escritorio

9. El espejo

10. La lámpara 11. La mecedora

12. La mesa

13. La papelera

14. El perchero

15. El reloj de pared

16. La silla

17. El sofá

18. El televisor

19. La vajilla

EXPEDICIÓN A MACHU PICCHU

(ACTIVIDAD LÚDICA)

Nivel: Nivel intermedio, avanzado

Número de participantes: 6-8 participiantes

Objetivos:

• Trabajar en grupo y llegar a un acuerdo

• Adoptar un rol / otro punto de vista y sostener esta opinión

Material: 6-8 fichas de rol

Transcurso de la actividad lúdica: El / la profesor/a explica a los / las alumno/as la situación: existe la posibilidad de participar en una expedición a la región del muy bien conocido monumento ‘Machu Picchu’ en América Latina. Seis (u ocho) personas quieren participar en el viaje, pero en el avión / en el barco hay solamente tres (o cuatro) butacas. Se reparten las fichas de rol a los / las alumno/as. Cada uno/a se familiariza con su ‘nueva identidad’ y puede pensar en razones para viajar a Machu Picchu. Después los / las alumno/as empiezan a dar sus razones y las presentan. El / la profesor/a desempeña el papel del guía de la actividad y estimula a los / las alumno/as para que encuentren a las personas que finalmente pueden visitar el monumento inca.

Al final de la actividad los / las alumno/as tienen que nombrar a las tres (o cuatro) personas que pueden visitar Machu Picchu.

Tareas posibles: Se pueden usar más o menos fichas de rol, con diferentes personajes, depende del tema. Uno también puede variar el tema: un barco salvavidas, en una isla desierta, una excursión, etc.

UN EXPERTO EN SUPERVIVENCIA

 Tienes 38 años

 Sería tu mayor desafío

 Puedes ir al extremo / pasar tus límites de supervivencia

 Hace un mes te has separado de tu novia y necesitas una distracción

UNA PROFESORA DE IDIOMAS INDÍGENAS

 Tienes 36 años

 Tienes antepasados incas y te interesa tu historia familiar (investigación genealógica)

 Quieres investigar una lengua ya extinta

 Necesitas información de la gente que vive alrededor de Machu Picchu

UNA CANTANTE MUY FAMOSA Y BUENA

 Tienes 20 años

 Tienes éxito mundial

 Buscas un sitio para un concierto especial

 Piensas que Machu Picchu es el lugar perfecto para tu boda

UN MÉDICO

 Tienes 51 años

 Quieres estudiar los síntomas de una enfermedad no bien conocida

 Necesitas una vacuna de un árbol que existe solamente en esta región del mundo

UNA CHICA JOVEN

 Tienes 14 años

 Tienes una enfermedad grave

 Sería tu deseo visitar Machu Picchu, porque te encanta la cultura inca

UN SACERDOTE

 Tienes 68 años

 Quieres ayudar a la gente que vive allí, porque es muy pobre

 Puedes dar buenos consejos si hay dudas existenciales

UN CHICO JOVEN

 Tienes 25 años

 Estás deprimido porque no tienes trabajo

 Buscas el sentido de tu vida

UNA ARQUEÓLOGA

 Tienes 24 años

 Te interesas por las excavaciones en esta área

 Escribes tu tesis sobre la magia de los Inca

BINGO

(JUEGO)

Nivel: nivel elemental

Número de participantes: todo el grupo

Referencia al currículo / al manual: Al incicio del aprendizaje, cuando se introduce los números

Objetivos: Los A/A conocen los números

Material:

• un tablero para cada A/A

Transcurso del juego/de la actividad lúdica:

• Cada A/A recibe un tablero. Tienen que rellenarlo con 9 números

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