Jardín de Niños: TELPOCHCALLI bitacora
Enviado por Viany Rodriguez • 19 de Agosto de 2017 • Trabajos • 1.627 Palabras (7 Páginas) • 209 Visitas
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Ecatepec, EDO de México 14 de agosto del 2017.
Director: Profra. FLOR ANGELI GARCIA JIMENEZ
Primera Sesión, Fase intensiva
Se inicia la sesión el día 14 de agosto a las 9:00 a.m. en el jardín de niños ANA FRANK ubicado en ciudad Cuauhtémoc, municipio de Ecatepec, contando con la presencia de 11 maestros 10 de aula y 1 de educación física.
La reunión comenzó con la opinión de nuestra directora de comenzar el nuevo ciclo escolar 2017-2018 con toda la actitud y que este sea de apoyo para el colectivo docente esperando lo mejor de cada uno de nosotros.
- Se inicio leyendo la guía, puntualizando los propósitos de cada sesión ordinaria, posteriormente se les pidió a los maestros que expusieran los acuerdos y compromisos para el desarrollo de todas las sesiones de CTE.
- Puntualidad
- Trabajo en equipo
- Entusiasmo
- Comunicación
- Clima de respeto
- Diversidad
- Compartir experiencias
- Motivación no imposición
- Participar con argumentos
- Buena actitud y disposición hacia el trabajo
- Responsabilidad
- Cada turno realizar sus actividades en horarios que les corresponde
- Análisis de los conceptos:
- De rutina a rituales
- Espacio escénico (lugar donde me siento, trabajar con la misma compañera, por empatía se reúnen, al final de la jornada hay menos participaciones).
- Elaboración individual de un texto que refleje como es nuestro CTE. Actividad 10
¿¿Cómo es mi CTE? es miTE? | ||
El espacio donde se reúne el colectivo docente. | Es un aula que cuenta con una ventilación e iluminación adecuada.. El mobiliario (butacas) son comodas por su tamaño y que son para uso de los niños, y esto en ocasiones provoca distracción o incomodidad. El aula es amplia y permite diferentes tipos de organización ya sea grupal, en equipos e individual. | |
Las acciones que se realizan | Antes | Se prevé los materiales que se van a utilizar (papel bond, computadora, proyector, etc.). Las docentes son avisadas del aula donde le va a corresponder asistir. La mayoría de las docentes llegan con puntualidad y solo antes de iniciar se entabla conversación personal. |
Durante | La directora da la bienvenida y en seguida se da inicio a la sesión. La participación de las docentes es solo de algunas cuantas o siempre son las mismas las que toman la palabra. Es necesario motivar la participación con preguntas directas o asignando la participación de una parte de la guía. Durante la jornada se evita hablar temas que no tienen que ver con lo que compete a la guía. | |
Después | Al terminar la sesión cada maestra escribe los acuerdos y compromisos en su libreta designada para CTE. Se organizan los materiales poniendo en su lugar o recogiendo todo lo que se utilizó. Las docentes se retiran con sus compañeras a fines. | |
La participación de los maestros | Conocimientos | La mayoría de los docentes contamos con un acervo respecto a los temas tratados en la sesión. Reconocemos que somos profesionales de la educación y que debemos fortalecer las capacidades intelectuales de los estudiantes, así como potenciar aprendizajes significativos y favorecen el desarrollo del pensamiento crítico y científico. Tenemos autonomía, confianza e iniciativa para poner en práctica los contenidos (actitudinales, procedimentales y conceptuales) en el aula. |
Actitudes | Todas las docentes tienen una actitud positiva Respeta la personalidad de cada una de las integrantes del colegiado Son capaces de comunicar sus ideas (algunas con mayor argumento y otras mas concretas) Existe empatia entre las docentes | |
Valores que ponen en juego | Ponemos en práctica los valores de: cooperación, confianza, respeto, colaboración, participación, orden y puntualidad. | |
Las formas de intervención de todos los docentes. | La organización la va dando el moderador del grupo (director o subdirector) su intervención puede ser espontanea o se le asigna un tema a exponer. Hay lluvia de ideas donde la mayoría se esfuerza por expresar sus puntos de vista, sin embargo, hay quienes solo participan si se le es solicitado. |
- Se da una reflexión sobre lo que hemos venido haciendo actitudes que debemos cambiar y sobre las que debemos conservar en nuestra labor docente.
¿Qué debemos cambiar?
*solicitar cambio de sede
*expresar dudas ante el colectivo
*atender solo llamadas de emergencia
*evitar tiempos muertos
*puntualizar ideas
- Se realiza un anilisis de la problemática y necesidades de la escuela.
- En colectivo se llevo a cabo lluvia de ideas para enriquecer nuestra labor docente referente a los lineamientos para la organización y el funcionamiento de los CTE.
- Se llevo a cabo el análisis de la pág. 12 y 13
- En equipo se llenaron los formatos de evaluación inter y externa.
FUENTES DE INFORMACIÓN Evaluación interna | ||
PERSONALES | DOCUMENTALES | ENTORNOS |
Director Docentes Alumnos Padres de familia personal docentes de apoyo | *Registro de los aspectos de su práctica (planes y diario de trabajo de los docentes). • Expedientes personales de los alumnos (específicamente de los niños que requieren apoyo). • Portafolio de evidencias de los progresos y logros del aprendizaje de los alumnos. De donde podemos rescatar que : *Los alumnos muestran gusto por la lectura de cuentos *Identifican los portadores de texto *Se inician en la construcción de frases más amplias, algunos ya entablan conversaciones y los más grandes argumentan y confrontan sus ideas. *logran expresar frente al grupo sus ideas, deseos, emociones, conocimientos y experiencias *comprenden los planteamientos de problemas y ponen atención en los datos que se les dan y a partir de ello identificar qué es lo que tienen que hacer: juntar, quitar, agregar, igualar y repartir de acuerdo a sus posibilidades y características de cada grupo. *hacen uso del razonamiento *buscan diversas estrategias para solucionar retos *se observa mayor interacción entre los compañeros y se integran al trabajo en equipo, respetan en mayor medida otros puntos de vista. Cuidan de sus pertenencias y aceptan desempeñar distintos roles. Durante los recreos se observa una convivencia más sana y pacífica. Comienzan a usar la palabra para resolver situaciones de conflicto. *entregar credenciales y tarjetones completos. *solicitar apoyo al comité de escuela segura. | Salones de clase Sala de usos múltiples Patio |
FUENTES DE INFORMACIÓN Evaluación externa | ||
PERSONALES | DOCUMENTALES | ENTORNOS |
Supervisor escolar Asesores técnicos pedagogicos | *envió de circulares sobre la información de la comunidad del alumnado. *envía y revisión de formatos de utiles escolares y correos electrónicos *revisión de cartillas de evaluacion *revisión de cartillas de evaluacion |
- Análisis de las preguntas del punto 20.
¿Por qué existe un porcentaje alto de inasistencias de los alumnos?
*Algunos problemas que hay en el entorno familiar
*Enfermedades que aquejan a algunos alumnos (alergias, asma, virales, etc.)
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