LA CALIDAD DE LA EDUCACION BÁSICA

LA CALIDAD DE LA EDUCACION BÁSICA

En nuestro país los niveles de aprendizaje de los alumnos mexicanos en lectura y en matemáticas son muy bajos, las escuelas deben de desarrollar en los alumnos la comprensión oral y escrita y también la asignatura de matemáticas. Sabemos que son dos asignaturas muy diferentes por lo tanto los resultados no serán iguales. Es más fácil medir la capacidad de lectura que la de redacción o la redacción oral.

Se hace la comparación de los resultados obtenidos de 6° de primaria y 3° de secundaria con respecto a las pruebas de lectura y matemáticas aplicadas en el ciclo escolar 2002-2003. Para ello se utilizaron escuelas privadas, públicas, urbanas, rurales, escuelas indígenas y cursos comunitarios en lo que respecta a la escuela primaria y en la secundaria las modalidades fueron escuelas privadas, publicas, generales, técnicas y telesecundarias. Hay mayor número de indígenas en el estado de México que en los estados de Jalisco, Querétaro, Durango y Chihuahua donde también se aplicaron los estudios pero los datos censales son menores.

Las proporciones de los alumnos que alcanzan los niveles de competencia que manifestaron un mayor o menor nivel dominio o competencias en las prueba tanto en lectura o en matemáticas se midió en cuatro niveles según sus aciertos y errores. El nivel más alto fue (IV) el cual implica que el alumno si es competente a los objetivos curriculares, se les considera a los alumnos como buenos lectores y buenos en matemáticas. El nivel más bajo fue (I) este corresponde a una ausencia de competencia, el cual da a entender que el alumno no logra los objetivos establecidos en los programas.

El sistema educativo quiere que en las escuelas todos los alumnos alcancen el nivel más alto de competencia, en lectura y en matemáticas al final del ciclo escolar.

Se hace la comparación entre modalidades de escuelas primarias que se sitúan en contextos socioculturales más o menos desfavorables. Es enorme el contraste que hay entre las escuelas privadas y todas las públicas, pero especialmente con las indígenas y los cursos comunitarios del CONAFE que atiende a las comunidades rurales más pequeñas en las que no hay alumnos suficientes para que se establezca una escuela.

Son más favorables los resultados de las escuelas primarias privadas, posteriormente siguen las escuelas públicas y por ultimo las escuelas indígenas o de cursos comunitarios. Es muy importante el contexto en el que se desarrolla el aprendizaje, es decir en donde se encuentran ubicadas las escuelas ya que también de esto, varían los resultados.

Las escuelas rurales, los cursos comunitarios, y en especial las escuelas indígenas están cada vez más alejadas de los objetivos de los curriculums: un estudio dice que solo el 2% de los que terminan la primaria leen muy bien, mientras que el 61% no domina bien la lectura. Al igual las secundarias

...