LA CONCEPCIÓN CONSTRUCTIVISTA
Enviado por liz_delgado • 25 de Marzo de 2014 • 753 Palabras (4 Páginas) • 184 Visitas
La psicología de la educación a la teoría y la practica educativa es ciertamente considerable y concierne en mayor o menor grado, La forma como se presenta actualmente estas y otras cuestiones es hasta cierto punto tributaria de las aportaciones realizadas desde la psicología de la educación siendo relativamente fácil rastrearse influencia no solo en las diversas alternativas que sobre cada una de ellas se proponen sino también en las propuestas pedagógicas concretas a las que han dado lugar.
La toma de conciencia del análisis psicológico por si solo es incapaz de dar cuenta de la enorme complejidad de los fenómenos educativos, junto con el abandono productivo del reduccionismo psicológico que ha caracterizado durante mucho tiempo a la psicología de la educación han generado una mayor sensibilidad a las características propias de las situaciones educativas y de los procesos de cambio.
El principio más ampliamente compartido es, sin duda, el que se refiere a la importancia de la actividad constructiva del alumno en la realización de los aprendizajes escolares, por otra parte, al integrar un esquema coherente aportaciones relativas a diversos a aspectos de la situación de enseñanza y aprendizaje, ponen al alcance de los profesores y otros profesionales de la educación un conjunto de conocimientos psicoeducativos cuya accesibilidad les seria de otro modo ciertamente difícil.
LA EDUCACIÓN ESCOLAR COMO PRÁCTICA SOCIAL Y SOCIALIZADORA.
La educación escolar al igual que otros tipos de actividades educativas presentes en nuestra sociedad por ejemplo la educación familiar, la educación que ejercen los medios de comunicación.
El conflicto aparecerá en cambio si añadimos a lo anterior que la educación escolar cumple esta función facilitada a los alumnos el acceso a los saberes y formas culturales del grupo social al que pertenecen.
El alumno no es solo activo cuando manipula, explora, descubre o inventa, si no también cuando lee o escucha las explicaciones del profesor.
La actividad mental constructiva del alumno se aplica a contenidos que poseen ya un grado considerable de elaboración, es decir, que son el resultado de un cierto proceso de construcción a nivel social. El conocimiento educativo es en gran medida un conocimiento preexistente a su enseñanza y aprendizaje en la escuela.
El hecho de que la actividad constructiva del alumno se aplique a unos contenidos de aprendizaje preexistentes que ya están en buenas partes construidos y aceptados como saberes culturales antes de iniciar el proceso educativo, condiciona el papel que está llamado a desempeñar el profesor.
LOS PROCESOS DE CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO.
Aprender un contenido implica desde el punto de vista de la psicología cognitiva
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