¿Qué es el aprendizaje según la concepción constructivista?

Universidad de Los Andes

Núcleo Universitario “Rafael Rangel”

Departamento de Ciencias Pedagógicas

Trujillo – Trujillo

“Aprender a aprender”

Aprendizaje significativo

Integrantes:

Obed Castellanos  (30.271.771)

María de los Ángeles González Rosario (31.008.173)

Alanis Maldonado (31.611.329)

Asignatura: Técnicas y Hábitos de estudio

Profesora: Beatriz Coronado

Sección: 01

“Aprender a aprender”

Aprendizaje significativo

¿Qué es el aprendizaje según la concepción constructivista?

Según la concepción constructivista el aprendizaje es una forma de enseñar que enfoca en la experiencia y la exploración, en lugar de memorizar hechos y reglas, en la que los estudiantes aprenden a entender conceptos y aplicarlos. Es más sobre pensar y reflexionar en lugar de solo aprender de memoria como lo es el caso del sistema tradicional.

Función del docente frente al aprendizaje significativo:

El docente juega un papel fundamental en el aprendizaje significativo. En primer lugar, debe crear un ambiente seguro y respetuoso, donde los estudiantes se sientan cómodos para aprender y expresarse. Además, el docente debe proporcionar apoyo y orientación, fomentar la actividad colaborativa y alentar el pensamiento crítico.

Construcción de los conocimientos en el aprendizaje significativo:

En el aprendizaje significativo, los conocimientos se construyen a partir de la integración de las experiencias y conocimientos previos. Es decir, los nuevos conocimientos se asocian con lo que ya se conoce, y los estudiantes los procesan y ordenan para darles sentido, entonces los estudiantes deben pensar sobre su propio aprendizaje, evaluar lo que saben y lo que necesitan aprender. Así, se hacen más conscientes de sus propias estrategias de aprendizaje y pueden ser más autónomos y seguros en su proceso de aprendizaje.

¿Qué es el aprendizaje significativo?

El aprendizaje significativo, según David Ausubel, implica una reestructuración activa de las percepciones, ideas, conceptos y esquemas que el aprendiz posee en su estructura cognitiva. Se caracteriza como constructivista e interaccionista, y se considera que el alumno es un procesador activo de la información. El aprendizaje es sistemático y organizado, y no se reduce a simples asociaciones memorísticas. Se destaca la importancia del aprendizaje verbal significativo para el dominio de los contenidos curriculares impartidos en las escuelas.

De acuerdo con David Ausubel, hay dos dimensiones del aprendizaje en el salón de clases: el modo en que se adquiere el conocimiento y la forma en que se incorpora a la estructura cognitiva del aprendiz. Dentro de estas dimensiones hay cuatro tipos de aprendizaje posibles: por recepción repetitiva, por descubrimiento repetitivo, por recepción significativa y por descubrimiento significativo. Aunque se prioriza el aprendizaje por recepción, este no es excluyente del aprendizaje por descubrimiento. El aprendizaje significativo es más deseable ya que permite la adquisición de conocimientos integrados con sentido y relación a través de un procesamiento activo de la información.

Condiciones que permiten el aprendizaje significativo:

1. La nueva información debe relacionarse de modo no arbitrario y sustancial con lo que el alumno ya sabe.

2. La disposición del alumno (motivación y actitud) por aprender es importante para el logro del aprendizaje significativo.

3. La naturaleza de los materiales o contenidos de aprendizaje también influye en el aprendizaje significativo.

4. El conocimiento de los procesos motivacionales y afectivos subyacentes al aprendizaje de los alumnos es necesario para el docente.

5. La importancia que tiene el conocimiento de los procesos de desarrollo intelectual y de las capacidades cognitivas en las diversas etapas del ciclo vital de los alumnos.

6. Los objetivos del profesor y el alumno, sus intenciones y sus motivaciones al proponerla y participar en ella, son a menudo diferentes y deben ser considerados para entender los significados que el alumno construye a propósito de los contenidos que se le enseñan en la escuela.

7. El aprendizaje significativo ocurre en una serie de fases que dan cuenta de una complejidad y profundidad progresiva.

Fases de aprendizaje significativo:

El aprendizaje significativo es un proceso en el que el estudiante construye su propio conocimiento a través de la relación entre la nueva información y los conocimientos previos que ya posee. Según la teoría de David Ausubel, el aprendizaje significativo se compone de las siguientes fases:

1. Recepción: En esta fase, el estudiante recibe información nueva que puede ser verbal o visual. Es importante que la información sea clara y organizada para que el estudiante la pueda comprender fácilmente.

2. Asimilación: En esta fase, el estudiante integra la nueva información en su estructura cognitiva, es decir, trata de relacionarla con los conocimientos previos que ya posee. La asimilación implica la identificación de similitudes y diferencias entre los nuevos conocimientos y los conocimientos previos.

3. Integración: En esta fase, el estudiante establece conexiones entre la nueva información y los conocimientos previos que ya posee, lo que le permite construir un conocimiento más completo y profundo. La integración implica la identificación de relaciones entre los nuevos conocimientos y los conocimientos previos.

4. Retención: En esta fase, el estudiante retiene la información en su memoria a largo plazo. Para lograr esto, es importante que la información haya sido clara y organizada en la fase de recepción, y que se hayan establecido conexiones significativas con los conocimientos previos.

5. Recuperación: En esta fase, el estudiante utiliza la información almacenada en su memoria a largo plazo para resolver problemas o tomar decisiones en situaciones nuevas. Es decir, aplica los conocimientos adquiridos en situaciones prácticas.

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