LA EDUCACION COMPARADA: BREVE ESTUDIO DOCUMENTAL
Enviado por ailed1923 • 13 de Diciembre de 2018 • Ensayos • 457 Palabras (2 Páginas) • 874 Visitas
LA EDUCACION COMPARADA: BREVE ESTUDIO DOCUMENTAL
Víctor Montero Espinoza
Reporte de lectura
LA EDUCACION COMPARADA METODO E HISTORIA
La educación comparada tiene muy poco, si la comparamos con otras disciplinas científicas que están inmersas en las ciencias de la educación
Según P. Rosselló, su estudio abarca cuatro géneros:
a) El sujeto de la comparación, ya sea la institución educativa el programa et.
b) El área de la comparación, que puede darse entre municipios, escuelas, estados, países etc.
c) El carácter de la comparación descriptiva cuando se quiere comparar datos; explicativa si lo que se quiere analizar son las causas de las semejanzas o diferencias
d) El sentido de la comparación estática si hace referencia a las situaciones; dinámica cuando es sobre transformaciones y corrientes pedagógicas
la educación comparada pretende impulsar el progreso de la sociedad es por tal motivo que los estudios se realizan de manera dinámica acorde al contexto social.
en los principios la educación comparada era un plan que intentaba resolver los problemas educativos basándose en el método de comparar. esta nace junto con muchas otras todas haciendo referencia al mismo método de comparación ya se derecho, historia y religión
Entre estos métodos de los estudios de comparación, están: el método factorial; el método analítico; y el método de las corrientes.
Debida la lista de factores que se elaboran, puesto que se puede hacer por el conocimiento de la naturaleza humana, por la experiencia histórica en otros dominios sujetos a comparación, y por las inferencias derivadas de la Pedagogía General Nicholas Hanss, distingue tres especies de factores: factores naturales que hacen referencia al idioma, economía raza, etc. Los factores religiosos y los factores nacionales como la democracia
La metodología analítica, practicada y perfeccionada por Bereday no se propone eliminar el factorialismo, sino darle una forma más exigente, más actual, más al día con el desarrollo de la ciencia.
Bereday reemplaza los factores por la temática que plantean las ciencias sociales. Considera éstas aptas para dialogar con la Pedagogía y establece cuatro canales de esta comunicación: el de la rama filosófica; el de la rama histórica; el de la rama antropológica; el de la rama psicológica.
Rosselló define también el método como el conjunto homogéneo de acontecimientos pedagógicos, cuya importancia, medida en función del tiempo, se estanca, crece o disminuye. Ahora bien, el hecho de que la Educación Comparada haya ampliado su campo investigativo y lo haya labrado con métodos de ciencias afines, no supone deje de lado su campo tradicional.
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