LA EDUCACIÓN PARA LA SALUD

El siguiente trabajo se tocara el tema: La Educación para la Salud, el cual se presenta en la educación como un elemento separado del proceso de enseñanza-aprendizaje, así mismo este se fue transformado para ser parte esencial de este proceso, ya que pasa a ser uno de los temas que el alumno tuene que contemplar para su vida cotidiana y el desarrollo como individuo y su integridad.

Este tema toma mayor realce cuando realizo la mención de la importancia de la aplicación de la corporeidad y sus importancia del cuidado del cuerpo, por ende retomo las actividades que se deben llevar a cabo para que se implemente el cuidado corpóreo, así como los otros elementos que pueden apoyas a la educación para que esto surta efecto y se conviertan en hábitos para la vida.

La educación básica en México se ha caracterizado por el cuidado y el desarrollo de los individuos de una manera integral, debido a que atiende las habilidades, actitudes, aptitudes y conocimiento que lo constituyen, así como también el cuidado corporal y otros ámbitos, pero todo ellos de una manera homogénea. Ahora bien esta visión no se tenía de la misma manera, ya que se consideraba que la construcción de los conocimientos solo se tenía que enfocar al trabajo sistemático de los contenidos, dejando fuera todos los otros aspectos, pero esto fue cambiando, debido a una serie de investigaciones que comprobaba que el cuerpo se concibe como un ‘cuerpo humano’ cargado de significaciones que permitía desarrollar conocimientos.

Retomando la nueva postura del desarrollo del conocimiento y la mejora de la salud como el medio para mantener un buen estilo de vida que favorecía a la sociedad la educación básica adopto y propuso esta cuestión como un tema transversal que tendría que tener una inclusión en programas de los niveles educativos comprendidos entre 0 y 16 años.

En primera parte, se presenta a la educación física como un elemento que ayuda al aprendizaje, ya que es la generadora de conocimientos explícitos, que son preflexiva, pre-conceptual e intuitiva, y prácticos, que se consideraban como conocimientos vivenciales en situaciones que incorporen tanto condiciones éticas como estéticas, estos dos crean esquemas mentales, que se caracterizan por ser flexibles y permiten adaptarse a diferentes dominios cognitivos y modificarse en función del contexto.

Desde mi perspectiva esta incorporación en el desarrollo del conocimiento fue muy acertada, ya que los alumnos poseen distintas formas de aprender (kinestesica, visual y auditiva) que les permite establecer distintos sistemas de representaciones y al mismo tiempo brinda la oportunidad de lograr un aprendizaje significativo.

Por otro lado, ubicándome en la otra ventaja del la adopción de la corporeidad como base en la educación, se establece el cuidado de uno mismo como parte de la educación para la salud, lo cual puedo decir que la escuela hace uso de ella como una orientación al alumno, que lo encamina al establecimiento de su propio conjunto de valores y lo impulsen a la toma de decisiones responsables, con el objetivo de evitar autoagredirse con acciones nocivas y tenga una adecuada autonomía.

Para que se lleve a cabo el cuidado corporal en la educación básica se debe echar mano de distintos factores como son la familia y la comunidad, ya que los padres debe tener conocimientos del plan escolar y al mismo tiempo participar de manera continua en su elaboración y en su desarrollo, por lo consiguiente no proporcionar a los alumnos mensajes contradictorios. Es benéfico que resalte que los padres son los modelos principales, los cuales deben de poner todo de su parte ya que si no lo hacen el niño puede entrar en conflicto y no pueda distinguir entre lo correcto e incorrecto para su salud.

Ahora bien, ante esta propuesta educativa puedo decir que existen elementos que pueden ser factores que rigen el cuidado de la salud, y por ende pueden afectar a la consolidación de esta propuesta, ya que esta se enfoca a la alimentación y son un conjunto de acciones que lleva a cabo un individuo en respuesta a una motivación biológica, psicológica y socio cultural, todas estas vinculadas a la ingestión de alimentos.

Las tres perspectiva que enmarca el funcionamiento biológica, psicológica y socio cultural, y tienden a ser se convierte en un patrón de conducta, es decir, que se establece en un acto que se emite dentro de ambientes específicos, a horas especificas y en ocasiones particulares. Estos factores a veces no son modificables con el simple hecho de estrategias de acción, sino tienen que ser tratadas por especialistas en la materia.

En conclusión, los aspectos que encierran al cuidado de la salud y la corporeidad en la educación son parte esencial en el desarrollo del individuo, así mismo como la educación básica trabaje con ellas y se pueda proyectar para delimitar a un individuo integro y con el desarrollo de competencias suficiente para poder ser parte de una sociedad en sana y con habilidades, conocimientos, actitudes y aptitudes elementales.

Bibliografía:

“Educación para la Salud”, De la Cámara E., Ester 2009, http://upvv.clavijero.edu.mx/cursos/CulturaFisicaCorporeidadI/vector1/actividad5/documentos/EDUCACION_PARA_LA_SALUD.pdf

“Perspectivas de Estudio de la Conducta Alimentaria”, Santacoloma y Quiroga 2009. http://upvv.clavijero.edu.mx/cursos/CulturaFisicaCorporeidadI/vector1/actividad5/documentos/PERSPECTIVAS_DE_ESTUDIO_DE_LA_CONDUCTA_ALIMENTARIA.pdf

“Conceptos de corporeidad” de Vallejo 2011, “Concepto de esquema corporal” de Zampa 2007, “El papel de la escuela y la Educación Física en la construcción de la corporeidad infantil” de Ruiz 2011,

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