EDUCACION PARA LA SALUD

INTRODUCCION

Considerando a la educación como un proceso de aprendizaje es preciso decir que para aprender o enseñar se deben tener estrategias que de la mejor forma faciliten el desarrollo de dicho proceso; es por ello que al momento de educar es necesario que ya haya existido una buena planificación en la que se desarrolle y se anexen todas las actividades especificas que se puedan cumplir al enseñar o educar sin olvidar el medio audiovisual que se pueda utilizar antes de cumplir con cualquier enseñanza; esto con el objetivo de que el estudiante obtenga un aprendizaje eficaz y eficiente que le permita tener certeza en si mismo de lo aprendido, para que ante cualquier circunstancia o momento pueda aplicar las habilidades adquiridas, recordando además que una planificación permite mantener el orden de las actividades plasmadas sin olvidar lo que se va a realizar y a su vez se hace con un objetivo que en cuanto a salud el objetivo general es mejorar o mantener la salud del usuario en el menor tiempo posible, desarrollando habilidades y destrezas que la enfermera aplica ante sus pacientes o en todo caso los orienta ante su necesidad sanitaria garantizándole sus cuidados y cumpliendo con su responsabilidad en su relación enfermera - usuario; es por ello importante estudiar el proceso de la planificación de actividades educativas, su ejecución y evaluación y finalmente conocer el objetivo y el alcance al brindar educación al paciente.

PLANIFICACION DE LAS ACTIVIDADES EDUCATIVAS

Al planificar un programa educativo para la salud a cualquier nivel se ha de considerar el proceso de enseñanza-aprendizaje, el cual se fundamenta tanto en el conocimiento de los educadores (personal de salud) respecto de cómo se enseña y cómo aprendemos los individuos, como en el conocimiento de las necesidades de salud de las personas o grupo población a quien va dirigido, así como a las prácticas habituales y los aspectos socio-económicos y culturales.

Para este proceso es indispensable una buena planificación y conocer algunas técnicas educativas para llevar a cabo en forma exitosa un proyecto de educación, así como la participación de todos los miembros del Equipo de Salud.

Para planear cuidadosamente un programa preventivo de educación para la salud es fundamental iniciar dando respuesta específicas a los problemas y las necesidades identificadas y sentidas por la población. Así un buen programa se inicia por un diagnóstico de la situación de salud, utilizando las estrategias y técnicas para la identificación y valoración (análisis y evaluación) de problemas, necesidades y recursos de la comunidad o grupo de población beneficiaria del programa.

Este primer paso es fundamental para definir los objetivos y la meta final a alcanzar con el programa, de manera factible y realista, y luego establecer a nivel de ejecución las actividades que permitan ir logrando los objetivos y por ende la meta final.

Debido a que los objetivos y la meta son los criterios básicos para determinar logros, avances, éxitos o fracasos de un programa, estos (objetivos y metas), deben ser específicos y medibles en término de tiempo, espacio y características muy concretas.

COMPONENTES DE LA PLANIFICACIÓN

LOS PROPÓSITOS:

Son una explicación de la aspiración que orienta el quehacer educativo y que expresan los aspectos deseables o que se quieren conseguir. Los propósitos nos permiten tener claro el desde dónde, para qué, el qué, el cómo del proceso pedagógico; el sentido y finalidad que pretende alcanzar.

LOS CONTENIDOS:

Son considerados como mediadores de los aprendizajes necesarios e imprescindibles en el proceso de concreción de los propósitos educativos.

Los contenidos permiten alcanzar aquellos aspectos que la educación pretende que los y las estudiantes aprendan. Por otro lado, se considera a los Contenidos como creadores de significados que posibilitan el crecimiento personal, y que deben ser trabajados tomando en cuenta la forma en que aprenden los niños y las niñas, considerando la naturaleza del conocimiento y la naturaleza bio-psicosocial de los mismos.

LAS ACTIVIDADES:

Son elementos o componentes de cursos de acción, de modo de proceder, y por lo tanto deben desarrollarse como formas concretas de poner en práctica las estrategias seleccionadas para el tratamiento de ciertos contenidos concretos en una situación particular.

Son la forma en que se desarrollarán las acciones para propiciar el aprendizaje de los contenidos.

Es importante que las actividades tomen en cuenta...

• Los Propósitos educativos del nivel.

• Los tipos de Contenidos a trabajar y de las estrategias a poner en práctica.

• Su flexibilidad potencial, es decir, la posibilidad de ajustarse a los diversos ritmos del alumnado en la construcción del conocimiento, así como a la diversidad de contextos.

• Su organización debe presentarse como pasos sucesivos que se integran.

• Cuando redactamos actividades es importante tener en cuenta el proceso interno que deben seguir las mismas. En un primer momento debemos iniciar

a) recuperando los saberes previos y los conocimientos e informaciones sobre lo que se va a tratar, esta parte podríamos llamarle inicio o introducción,

b) luego procedemos a la conceptualización o aplicación de éstos y a la profundización del tema tratado en la actividad.

c) Finalmente es importante asegurarnos del sentir del alumnado con la actividad recién realizada y rescatar lo que aprendieron. Esto lo logramos a través de preguntas abiertas que les permitan expresar libremente y de forma amplia lo que piensan y creen.

LOS RECURSOS:

Son los medios, equipos y materiales que se utilizan durante el desarrollo de las actividades de aprendizaje. Posibilitan la interacción activa del alumno con el medio.

LA EVALUACION DE LA PLANIFICACION:

Permite reflexionar sobre lo que se anticipó, lo desarrollado, y los resultados alcanzados con la misma.

NIVELES DE INTERVENCIÓN O A QUIEN VA DIRIGIDA LA PLANIFICACION DE LAS ACTIVIDADES EDUCATIVAS

Por tanto; la planificación de actividades educativas es un proceso de comunicación interpersonal dirigido a propiciar las informaciones necesarias para un examen crítico de los problemas de salud y responsabilizando a los individuos y a los grupos sociales en las decisiones de comportamiento que tienen efectos directos o indirectos sobre la salud física y psíquica individual y colectiva.

La metodología educativa debe estar relacionada con las características particulares de los receptores. Sin embargo, en todos los casos se deben realizar actividades orientadas a construir y reconstruir conocimientos, a que participen y valoren opiniones y actitudes, a interactuar entre sí, a compartir experiencias, a mostrarles cómo deben actuar y apliquen lo aprendido

El desarrollo de los niveles de intervención de la Educación para la salud depende del problema de salud que se quiera abordar, de la o las personas a que va dirigida y del escenario en el cual se va a implementar-ejecutar o realizar.

Ante cualquier intervención que se realice e independientemente del escenario (escolar, servicios de salud, laboral, comunitario, medios de comunicación), se han de considerar los contenidos que siguen:

 Informar sobre la salud y la enfermedad a las personas y a la población en general, mediante formas que les permita proteger su propia salud.

 Motivar a la población al cambio de prácticas y hábitos más saludables.

 Ayudar a adquirir conocimientos y la capacidad para mantener hábitos y estilos de vida saludables.

DESCRIPCIÓN METODOLÓGICA DE LOS NIVELES DE INTERVENCION DE LA PLANIFICACION

Los programas de educación para la salud que tienen más posibilidades de ser exitosos son aquellos que tienen intervenciones en todos los niveles y que, además, son interinstitucionales e interdisciplinarios. Los niveles de intervención más utilizados son:

a. Descripción: intervención en salud utilizada cuando es necesario cambiar conductas o actitudes muy arraigadas en la población.

b. Objetivo: Poner en práctica formas de educación dirigidas a fomentar la salud pública de un área, región o país.

c. Ámbito de acción: población general.

d. Recursos educativos: folletos, carteles, trípticos, murales, uso de medios de comunicación: prensa, radio, televisión, Internet.

Descripción: intervenciones dirigidas a grupos de personas para abordar determinado problemas de salud o aspectos de su salud.

Objetivo: Informar, motivar, intercambiar conocimientos e inducir conductas y actitudes de un determinado grupo poblacional con relación con su salud.

Ámbito de acción: centros educativos, comunidad, centros de trabajo, servicios de salud, escenario familiar, y grupos organizados.

Actividades Educativas: desarrollo de actividades como, talleres, charlas, cursos, utilizando diversas técnicas.

Descripción: intervenciones dirigidas a individuos para abordar un problema de salud determinado o aspectos de su salud.

Objetivo: Informar, motivar, intercambiar

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