LA FORMACION DE VALORES SOCIALES A TRAVES DE LA EDUCACION FISICA EN PRIMER GRADO DE LA EDUCACION SECUNDARIA
Enviado por Gabriela Dirzo • 24 de Enero de 2017 • Tesis • 30.185 Palabras (121 Páginas) • 347 Visitas
GOBIERNO DEL ESTADO LIBRE Y SOBERANO DE GUERRERO
SECRETARIA DE EDUCACION GUERRERO
SUBSECRETARIA DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCION GENERAL DE EDUCACION SUPERIOR
DEPARTAMENTO DE EDUCACION NORMAL
[pic 1]
ESCUELA PARTICULAR NORMAL INCORPORADA
“JAIME TORRES BODET”
ACAPULCO, GRO.
LICENCIATURA EN EDUCACION FISICA
CLAVE: 12PNF0001C
ACAPULCO, GRO.
TESIS DE LA LICENCIATURA EN EDUCACION FISICA
TEMA:
“LA FORMACION DE VALORES SOCIALES A TRAVES DE LA EDUCACION FISICA EN PRIMER GRADO DE LA EDUCACION SECUNDARIA”
ALUMNA: MONICA GABRIELA MEZA DIAZ.
ASESOR: L. E. F. GERARDO BAEZ VEGA.
ACAPULCO, GRO VERANO 2003.
GOBIERNO DEL ESTADO LIBRE Y SOBERANO DE GUERRERO
SECRETARIA DE EDUCACIÓN GUERRERO
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN NORMAL
INSTITUTO SUPERIOR
[pic 2] [pic 3][pic 4]
ACAPULCO, GRO. JULIO DEL 2004
INDICE
Página
INTRODUCCION CAPITULO I. LA EDUCACIÓN FÍSICA EN LA EDUCACION SECUNDARIA La educación física en la educación secundaria. . . . . . . . . . . . . . . . . . El Programa de Educación Física en la educación secundaria. . . . . . La clase de educación física. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Actividades con alumnos del primer grado de la escuela secundaria. Metodología de trabajo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . La evaluación en educación física. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . CAPITULO II. LA SOCIALIZACION DEL ADOLESCENTE El concepto de socialización. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . El alumno del primer grado de educación secundaria. . . . . . . . . . . . . . Transición social de la educación primaria a la escuela secundaria. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . De la niñez a la adolescencia. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
El desarrollo social a través de la educación física. . . . . . . . . . . . . . . . Actitudes sociales en el primer grado de educación secundaria. . . . . Actitud deportiva individual y grupal en la educación física. . . . . . CAPITULOIII. LA FORMACION DE VALORES SOCIALES EN EL PRIMER GRADO DE EDUCACION SECUNDARIA Los valores sociales. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . La formación de valores socials en la educación física. . . . . . . . . . . . Actividades de educación física que desarrollan valores sociales. . . El rol del maestro de educación física en la formación de valores. . . Trabajo de campo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . CAPITULO V. RESULTADOS DE LA INVESTIGACION Metodología en la investigación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Análisis de datos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Cuestionario de alumnos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Cuestionario a profesores de educación física. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . La educación física sustentada en valores sociales. . . . . . . . . . . . . . . valores sociales que desarrollan los estudiantes del primer grado de educación secundaria. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Papel del maestro de educación física en la formación de valores sociales. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Estrategias que favorecen la formación de valores sociales en el primer grado de educación secundaria. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . CONCLUSIONES BIBLIOGRAFIA ANEXOS | 9 12 15 23 26 27 32 37 37 40 45 48 51 56 62 65 67 70 74 76 76 79 82 84 87 89 |
L A E D U C A C I O N F I S I C A E N L A E D U C A C I O N S E C U N D A R I A |
La educación física en la educación secundaria
La educación física no sólo es atención al desarrollo de la motricidad
humana, sino que debe considerarse como una educación que atiende al desarrollo integral y “cuya peculiaridad reside en que se opera a través del movimiento, por tanto, no es educación de lo físico sino por medio de la motricidad. En este sentido, el movimiento hay que entenderlo no como una mera movilización mecánica de los segmentos corporales, sino como la expresión de percepciones y sentimientos, de tal manera que el movimiento consciente y voluntario es un aspecto significante de la conducta humana” [1]1)
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