LA FORMACION TECNICA PROFESIONAL

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La Formación Técnica Profesional

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Índice:

• Monografía portada. 1
• Índice. 2
• Resumen. 3
• Introducción. 3
• Desarrollo. 5
• Historia del nivel o modalidad educativa: cuando y donde surgió. 6
• Contexto histórico. Función social. 7
• Otros aspectos relevantes. 9
• Características actuales: problemáticas que la atraviesan, cambios ocurridos desde sus orígenes hasta la actualidad. 9
• Normativas que la regulan. 12
• Otros aspectos relevantes. 13
• Función social, fines e ideales de la educación. Sujetos destinatarios. 13
• Requisitos de formación para el ejercicio profesional. 15
• Referencias. 15

Resumen

Este es un estudio sobre la historia del nivel y modalidad educativa, explicando desde sus orígenes, el contexto histórico, social y político hasta la actualidad.

Explica a groso modo acerca del sistema educativo nacional argentino (Ley de Educación Nacional N° 26.206), donde nos enfocaremos más específicamente en la ETP (Educación Técnica Profesional), recapitulando el origen de la misma para así poder dar un panorama de la situación actual del sistema además de mostrar algunas características y normas que la regulan.

Introducción

La Ley de Educación Nacional (Nº 26.206) fue sancionada el 14 de diciembre del 2006 y tiene por objeto regular el ejercicio del derecho de enseñar y aprender consagrado por el artículo 14 de la Constitución Nacional y los tratados internacionales incorporados a ella.

Establece la estructura del Sistema Educativo, haciendo alusión a todos los niveles y modalidades del Sistema Educativo Nacional, determinando la extensión de la obligatoriedad escolar y planteando las responsabilidades y obligaciones del Estado Nacional, las Provincias y la Ciudad Autónoma de Buenos Aires en relación a la Educación.

Se aplica en toda la Nación en su conjunto, respetando los criterios federales, las diversidades regionales y articula la educación formal y no formal, la formación general y la profesional en el marco de la educación continua y permanente.

El Artículo 17 de la Ley 26.206 establece la estructura del Sistema Educativo Nacional, la cual comprende cuatro 4 (cuatro) niveles y 8 (ocho) modalidades.

Los niveles son:

• la educación inicial,
• la educación primaria,
• la educación secundaria
• la educación superior.

Las modalidades son aquellas opciones organizativas y/o curriculares de la educación común dentro de uno o más niveles educativos que procuran dar respuesta a requerimientos específicos de formación y atención a particularidades permanentes o temporales, personales y/o contextuales, para garantizar la igualdad en el derecho a la educación y cumplir con las exigencias legales, técnicas y pedagógicas de los diferentes niveles educativos. Tales modalidades son:

• la educación técnico profesional,
• la educación artística,
• la educación especial,
• la educación permanente de jóvenes y adultos,
• la educación rural,
• la educación intercultural bilingüe,
• la educación en contextos de privación de la libertad y
• la educación domiciliaria y hospitalaria.

La Educación Técnico Profesional (ETP) es una de las modalidades del sistema educativo argentino que abarca, articula e integra los diversos tipos de instituciones y programas de Educación por y para el trabajo.

Según la Ley N° 26.058, la ETP (Educación Técnico Profesional) tiene ámbito en tres niveles educativos: Secundaria Técnica, Superior Técnica (no universitaria) y Formación Profesional.

Dentro de la educación obligatoria, las instituciones secundarias técnicas, a diferencia de las «orientadas», tienen planes de estudio de un año más de duración en los brindan trayectorias formativas profesionalizantes. Como todas las escuelas secundarias, dividen sus planes en dos ciclos: Básico, de carácter común a todas las orientaciones, y Superior, de carácter diversificado. En el último año, y como parte de la formación de los futuros técnicos, lo/as estudiantes tienen la obligatoriedad de realizar prácticas profesionalizantes que les permitan obtener experiencia profesional y vinculación con el campo ocupacional hacia el cual se orienta su formación (Ley de ETP Nº 26.058/05 (artículos 11, 15 y 16)).

Las instituciones técnicas de nivel superior (no universitarias), también llamadas terciarias, se ubican en el ámbito de la Educación Técnica en los términos de la Res. CFE N° 13/07 y brindan formaciones post secundarias vinculadas al mundo del trabajo. Ofrecen trayectorias de corta duración comparadas con las carreras de grado universitarias, y una especialización específica técnica a diferencia de las instituciones superiores no técnicas (como la formación docente). Permiten iniciar, así como continuar, itinerarios profesionalizantes.

El ámbito de la Formación Profesional (FP) se organiza según el tipo de propósito formativo y la forma de acceso: Capacitación Laboral (Formación Profesional Inicial) organizada en tres niveles de certificación, y Formación Profesional Continua. Los centros donde se dicta FP ofrecen formaciones para el trabajo, en general de corto plazo, así como trayectorias de especialización y actualización de conocimientos y capacidades, tanto de las distintas trayectorias de la ETP como de los niveles superiores de la educación formal (Ley de ETP Nº 26.058/05 (artículo 19)).

Desarrollo

La Historia de la Educación estudia a lo largo del tiempo una parte de la actividad y del comportamiento humano, la actividad de educar, sin descuidar que se trata de una actividad incluida dentro de algo más amplio que la condiciona sistemáticamente.

Esta va de la mano con la evolución del ser humano, ya que no existe ninguna sociedad por primitiva que sea en la que no se presente la educación. Comenzando por la transferencia de simples saberes conocidos a las nuevas generaciones para su perpetuación.

Los métodos de enseñanza más antiguos se encuentran en el Antiguo Oriente (India, China, Persia, Egipto), así como en la Grecia Antigua. La similitud educativa entre estas naciones radica en que la enseñanza se basaba en la religión y en el mantenimiento de las tradiciones de los pueblos

Historia del nivel o modalidad educativa: cuando y donde surgió.

Educación técnica profesional:

En el pasado, el hombre tuvo la preocupación de aprender y hacer sus propios utensilios y bienes con el sentido de la sobrevivencia. Generalmente las tareas a desarrollar eran las mismas que la de sus padres o antecesores, por lo que el aprendizaje era meramente intuitivo, por observación, imitación e iniciativa personal.

En la Edad Media, el maestro enseñaba el oficio a sus aprendices, los cuales a través del tiempo y la experiencia iban convirtiéndose, primero en trabajadores idóneos y luego en maestros. Los métodos de transmisión de conocimientos eran asistemáticos, donde cumplía un papel preponderante en el aprendizaje la observación y la imitación. La situación en aquellas épocas tenía una tendencia a la estabilidad y conservadurismo, como también al conformismo de los integrantes de la sociedad.

Con la llegada de la Revolución Industrial cobraron importancia los términos industria, oficio y comercio. De este modo se tomó como bandera el "cambio" para poder sobrevivir o crecer, dejándose de lado la "permanencia".  La inserción de la máquina dejó de lado la fuerza física del hombre y exigió para éste un conocimiento manipulativo de las mismas. Por lo tanto, el conocimiento de un oficio sería más profundo y no sólo limitado a la imitación y observación.

La transferencia de conocimientos que realizaban maestros o padres ahora era ejercida por las fábricas, que daban al obrero una sencilla capacitación para el uso de máquinas que en la actualidad nos resultarían más que simples.

A medida que aumentó la complejidad de las maquinarias, la capacitación debía ser ejercida por personas más profesionalizadas, función ésta que escapaba a la órbita de las fábricas. Allí surge la formación de escuelas capaces de formar la mano de obra requerida. Surge de éste modo, a fines del siglo XIX, las primeras escuelas de artes y oficios, para enseñar sistemática y ordenadamente oficios y ocupaciones en el área industrial, comercial y agrícola.

Estas escuelas de formación profesional capacitaban al hombre meramente en contenidos programáticos para ejercer el trabajo y aumentar el rendimiento laboral y productivo. Sólo satisfacían el carácter meramente económico de las fábricas o empresas. La formación profesional tenía el objetivo limitado de adecuar al hombre para el trabajo y por el trabajo. El hombre adquiría una serie de conocimientos limitados a su área de trabajo, se restringían las prácticas educativas tendientes a ampliar la visión del individuo respecto de sí mismo, de la comunidad y del mundo.

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