LA IMPORTANCIA DE TENER EN CUENTA EL CONTEXTO NO ESCOLAR INFANTIL EN EL APRENDIZAJE DEL INGLÉS

ESTRATEGIAS PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE EN UN CONTEXTO NO ESCOLAR INFANTIL DESDE LA VIRTUALIDAD EN ESTUDIANTES DE GRADO SEGUNDO A CUARTO, EN TRES COLEGIOS PUBLICOS

KAREN DAYANA BELTRAN CASTILLO

Seminario de investigación disciplinar

UNIVERSIDAD LIBRE

FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

LICENCIATURA EN ESPAÑOL Y LENGUAS EXTRANJERAS

BOGOTÁ D. C.

2020

LA IMPORTANCIA DE TENER EN CUENTA EL CONTEXTO NO ESCOLAR INFANTIL EN EL APRENDIZAJE DEL INGLÉS

¿En qué condiciones debería estar el contexto escolar infantil para el aprendizaje de una segunda lengua?

La presente investigación tiene como fin, encontrar y hallar estrategias para mejorar el contexto no escolar infantil en estudiantes de tres colegios públicos (colegio fe y alegría, colegio San Agustín y Colegio Robert Owen) del grado segundo al grado cuarto. Se tomará un cupo de ocho niños para estudiar su situación particular. Todos cumplen una gran escala de problemas ante este nuevo sistema de enseñanza. En este caso, me centrare en el área del aprendizaje de inglés. Ya que, en la actualidad la enseñanza ha sido un verdadero reto tanto para los padres, profesores y niños.

Inicialmente, podemos hablar que las vacaciones se adelantaron mientras las directivas planeaban un plan de acción a la enseñanza del inglés. Es la primera vez en la historia que ocurría que la educación virtual era obligatoria. Aunque, al principio no todos lo tomaron en serio, surgieron bastantes problemas como: No todos los estudiantes tenían internet o aparatos tecnológicos que les permitieran tener sus clases virtuales. No todos los estudiantes tenían un apoyo familiar que les ayudara a prender a manejar esa situación desde una edad tan temprana.

Según lo anterior, se desplegaban otros problemas como la frustración, el estrés, la baja autonomía, el híper actividad en niños de seis a diez años. Es difícil de no ver esto como un problema después de tantas situaciones evidenciadas y sin saber el fin de ello. Pero ¿cuál es la principal causa después de la pandemia en que ocurra esto?

El problema ha sido evidenciado desde un contexto familiar, es decir la investigación nació de ver que niños que viven en mi casa en diferentes colegios tenían un nivel diferente en inglés. Además de ello, la nueva forma de enseñar no era la mejor para su edad, puesto que, estudiar virtual significa ser autónomo y responsable por sí mismo. Por ello, es que la virtualidad se le ofrece a quienes la necesitan. Otra característica de esto, fue la manera en que decidieron enseñar a los niños. No se tomaron en muchos casos medidas para que todos tuvieran los mismos derechos sino la mayor parte de responsabilidad fue de los padres.

Por un lado, la necesidad de tener aparatos tecnológicos y un apoyo. Como decía anteriormente, la causa principal puede ser la diferencia entre el contexto familiar y el contexto escolar. El contexto familiar en el sentido de la enseñanza se define como, aprender de forma permanente como enfrentarse a los pequeños retos de la vida, desde la comunicación, el lenguaje verbal, lenguaje corporal, hasta las formas inconscientes en la que los adultos se relacionan entre sí. En cambio, el contexto escolar aprender habilidades, competencias, aptitudes y actitudes para la vida. Pueden transformarse, para responder a las expectativas de vida que presentan, además construyen su proyecto de vida.

De lo anterior se destaca cada una de las características de ambos contextos; pero, la pregunta aquí es: cómo relacionar estos dos contextos para que los niños obtengan un buen aprendizaje, con todas las habilidades en el área de inglés.

Ahora bien, la investigación se va a desarrollar como un estudio de caso. Para podernos enfocar muy bien en cada caso, las características, los diferentes sistemas de enseñanza; la actitud que desempeñan los niños ante esta situación, etc. Como estudio individual se van a presentar varias variables que nos llevaran a una conclusión, la conclusión de estrategias.

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