IMPORTANCIA DEL CONTEXTO EN EL DESARROLLO Y EL APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS

“IMPORTANCIA DEL CONTEXTO EN EL DESARROLLO Y EL APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS”

CÓMO COMPRENDER EL DESARROLLO EN UN CONTEXTO CULTURAL. EL DESAFÍO PARA LOS MAESTROS

Barbara Bowman y Frances Stott.

• La teoría sobre el desarrollo de los niños nos han otorgado una base de conocimientos cada vez más completa sobre la secuencia y la negociación de los logros de desarrollo de niños pequeños y sobre los apoyos ambientales necesarios para estimularlos y sostenerlos.

• Ciertos principios clave del desarrollo nos han ofrecido una útil guía para la práctica; incluyen ideas como:

 Los niños construyen activamente su propia inteligencia

 Existen diferencias individuales en el ritmo y los estilos del desarrollo de los niños

 Todos los dominios del desarrollo (emocional, social, físico y cognitivo) son importantes y están interrelacionados al determinar la conducta.

• Cada niño nace con una estructura genética única, que determina cuando y como se activan y expresan las reglas del desarrollo.

• Los hitos del desarrollo solo cobran su significado en el contexto de la vida social. El significado de la conducta queda determinado por los valores y expectativas de los miembros de una cultura, transmitidos de una a otra generación.

• Los niños aprenden a equilibrar sus necesidades y deseos con las limitaciones y las libertades del mundo en que viven, para expresar sus predisposiciones de desarrollo en formas que sean congruentes con las prácticas de su familia y de su cultura.

• La cultura influye sobre la comunicación y el afecto, que son universalmente humanos, organizado, practicando y regulando sus elementos de expresión.

• Considerar el desarrollo en su contexto cultural es algo que complica la forma en que tratamos de comprender o de evaluar a los niños.

• Las diferencias culturales de conducta son simplemente distintas maneras de alcanzar fines humanos.

• Los idiomas que los niños hablan ofrecen diferentes oportunidades y limitaciones para la expresión de las ideas.

• Los factores culturales desempeñan un papel importante al determinar cómo y que aprenderán los niños.

• Las diferencias culturales pueden hacer que los maestros comprendan mal a sus niños, evalúen mal su competencia en el proceso de desarrollo y hagan planes erróneos para su realización educativa.

• Las teorías, como la cultura, ofrecen un prisma a través del cual atribuimos un significado a la conducta.

• La estrategia del cuidador y del niño, conceptualiza el desarrollo humano como un proceso modelado por intercambios conductuales que ocurren entre el niño y quienes lo cuidan. Estos intercambios son afectados por toda la variedad de factores que incluyen capacidades y motivaciones evolucionadas, creencias y prácticas culturales, pautas de residencia y factores situacionales.

• El cambio cultural a menudo estimula una considerable angustia, que requerirá más de una generación para estabilizarse.

• Gardner sugiere que el cerebro ha desarrollado varios tipos discretamente diferentes de inteligencia para responder a distintos tipos de información que provienen del ambiente.

• Si definimos la inteligencia del mismo modo que Howard Gardner (1992), como “la capacidad de resolver un problema o de forjar un producto que es altamente valorado al menos en una cultura o sociedad.

• Los niños cuya inteligencia se ajusta se ajusta a un modo de conocimiento, por causa de un talento individual o de un énfasis cultural, son juzgados positivamente: mientras se cree que quienes son individualmente menos capaces o culturalmente menos estimulados tienen algo mal”.

• Las pautas de interacción guían al niño en desarrollo, cada niño hace sus selecciones de conducta entre toda una serie

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