LA OBSERVACION

“LA INDOLE DE LA OBSERVACIÒN Y DE LOS INSTRUMENTOS OBSERVABLES.”

Everston Carolyn M, y Judith L. Green.

Introducción

A lo largo de la historia y dentro de la vida cotidiana los seres humanos aprendemos de manera innata a observar nuestro alrededor ya que a través de esta conocemos de manera visual todos sus elementos y posteriormente los comprendemos de acuerdo a su función, utilidad y manejo para el ser humano.

Incluso dentro de nuestro propio desarrollo comenzamos a experimentar a través de la observación, por ejemplo cuando un bebé se encuentra en su cuna y observa el móvil de animalitos que gira sobre esta, comienza a tener la percepción de las formas, el tamaño y la representación de un objeto el cual posteriormente conocerá de manera más a detalle gracias a una observación más compleja.

Desarrollo

La acción de observar y la finalidad de esta dependen del contexto, el propósito, los antecedentes y de las preguntas que se quieran resolver sobre algún acontecimiento. En el trabajo, la casa, el parque, la calle, la escuela y hasta en nosotros mismos tenemos algo que observar. Sin embargo en esta ocasión nos centraremos en la observación en el ámbito escolar.

La observación es la base para el trabajo de los docentes, ya que a partir de esta el maestro adquiere habilidades y capacidades además aprende a tomar decisiones adecuadas para orientar y propiciar el desarrollo cognitivo, académico y social de los alumnos.

Este proceso de observación necesita tener de un propósito específico para que sea funcional, es decir que realmente a través de esta acción se logren identificar fortalezas y debilidades tanto en los materiales de trabajo, los intereses de los niños, los acontecimientos que pasan, así como las actitudes que se dan dentro y fuera del aula. Esto para que el docente tome la decisión correcta para trabajar una metodología adecuada con el grupo.

Otro elemento que se necesita para que la observación sea funcional es que se debe realizar de manera reflexiva y consiente para que de esta manera sea significativa y concreta.

Después de este proceso de análisis y observación todas las conclusiones, dudas o aspectos a abordar deben ser registrados esto para que siempre se tenga en cuenta los aspectos que se necesitan trabajar o aquellos que atrajeron la atención del docente por algún motivo en especial.

Dentro de todo este proceso (que en parte es subjetivo), el principal actor es el observador ya que de él depende la profundidad, el giro y el contexto de sus conclusiones así como de su acción próxima, por eso es de suma importancia que se haga una reflexión objetiva.

Pero

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