LA PRAXIS MOTIVACIONAL COMO COMPETENCIA PEDAGÓGICA PARA ALCANZAR APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS EN EL AULA DE EDUCACIÓN MEDIA GENERAL
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Instituto Experimental de Investigación Humanística, Económica y Social (IEXIHES)
Maestría en Gerencia de la Educación
Trujillo, Estado Trujillo, Venezuela
Seminario de Investigación
Profesora Mariely Rosales
LA PRAXIS MOTIVACIONAL COMO COMPETENCIA PEDAGÓGICA PARA ALCANZAR APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS EN EL AULA DE EDUCACIÓN MEDIA GENERAL
Proyecto de Investigación
Autora: Licda. Noraima Montilla
Tutor: Prof. Freddy Aranguren Z.
Julio, 2021
Instituto Experimental de Investigación Humanística,
Económica y Social (IEXIHES)
Maestría en Gerencia de la Educación
Trujillo, Estado Trujillo
CARTA DEL TUTOR
Yo, Freddy Aranguren Z., titular de la Cédula de Identidad N° 3.214.844, Profesor adscrito al Departamento de Ciencias Sociales de la Universidad de Los Andes, Núcleo Trujillo, hago constar que el Proyecto de Trabajo de Grado titulado: LA PRAXIS MOTIVACIONAL COMO COMPETENCIA PEDAGÓGICA PARA ALCANZAR APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS EN EL AULA DE EDUCACIÓN MEDIA GENERAL, elaborado por la Licenciada NORAIMA MONTILLA, titular de la cédula de identidad N° , como requisito de mérito para la aprobación del Seminario de Investigación, ha sido culminado satisfactoriamente, a los fines de su presentación y defensa pública.
En la ciudad de Trujillo a los veinticinco días del mes de agosto de dos mil veintiuno.
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Prof. Freddy Aranguren Z.
Tutor
INDICE GENERAL
Pág.
Lista de Cuadros………………………………………………. … v
Resumen……………………………………………………………. vi
Introducción………………………………………………………. 1
Capítulo I. El Problema………………………. ………………… 3
Planteamiento del Problema………………………………………… 3
Formulación del problema…...... ……………………………........... 8
Objetivos……………………………………………………………….. 8
Objetivo General………………………………………………………. 8
Objetivos Específicos…………………………………………………. 9
Justificación……………………………………………………………. 9
Delimitación …………………………………………………………… 10
Capítulo II. Fundamentación Teórica………………………………. 13
Antecedentes…………………………………………………………… 13
Bases Teóricas………………………………….. …………………….. 13
Motivación………………………………………………………………. 17
Motivación en el aula………………………………………………….. 20
Práctica motivacional………………………………………………….. 21
Estrategias pedagógicas……………………………………………… 24
Estrategias motivacionales…………………………………………… 26
Educación Media General……………………………………………. 29
Funciones docentes en EMG………………………………………… 32
Aprendizaje significativo……………………………………………… 35
Gerencia Educativa…………………………………………………… 38
Gestión por competencias en el aula……………………………….. 40
La Gerencia de aula como paradigma de la investigación……….. 41
Variables, Dimensiones e Indicadores……………………………… 42
Definición operacional de la variable y sus dimensiones…………. 43
Capítulo III. Marco Metodológico…………………………………… 45
Tipo de investigación………………………………………………… 45
Diseño Mixto en Paralelo…………………………………………… 47
Proceso Cuantitativo del diseño mixto……………………………. 48
Fuente Documental…………………………………………………. 48
Fuente de campo……………………………………………………. 49
Observación participante…………………………………………… 49
Cuestionario………………………………………………………….. 50
Proceso cualitativo del diseño mixto en paralelo………………… 51
Entrevista no estructurada …………………………………………. 51
Población……………………………………………………………… 52
Muestra………………………………………………………………… 52
Muestra para el análisis cuantitativo……………………………… 52
Muestra para el análisis cuantitativo……………………………… 54
Procedimiento para el análisis de los resultados……………….. 54
...