LA REFORMA DE LA EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA 2009: ANÁLISIS DEL PLAN DE ESTUDIOS BASADO EN COMPETENCIAS
Enviado por eduardocompadre • 1 de Septiembre de 2014 • 3.041 Palabras (13 Páginas) • 715 Visitas
XI Congreso Nacional de Investigación Educativa / 2. Currículum / Ponencia
1
LA REFORMA DE LA EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA 2009: ANÁLISIS
DEL PLAN DE ESTUDIOS BASADO EN COMPETENCIAS
YAZMÍN MARGARITA CUEVAS CAJIGA
Universidad Pedagógica Nacional, Unidad Ajusco
RESUMEN: En agosto de 2009 la Secretaría
de Educación Pública (SEP) puso en marcha
el nuevo Plan de Estudios para la educación
básica primaria (primer y sexto grado),
el cual adoptó el enfoque pedagógico por
competencias que tiene muchos matices a
causa de que es una propuesta no acababa.
Así, el propósito de esta ponencia es
presentar un análisis general del Plan de
Estudios y programas de asignatura de
educación básica 2009 (primer y sexto grado),
a fin de conocer los cambios curriculares
que se realizan. Para ello se examinaron
el Plan de Estudios y los programas de
curso de primer y sexto grado, contrastándolos
con el enfoque por competencias.
Entre los hallazgos destaca que el Plan
asume una orientación mixta del enfoque
por competencias, ya que establece competencias
para la vida (denominadas genéricas)
y competencias por asignatura (competencias
disciplinarias), pero los
programas de estudio continúan presentado
una propuesta de corte constructivista.
PALABRAS CLAVE: Educación Básica, Plan de
Estudios y Competencias.
Introducción
En agosto de 2009 la Secretaría de Educación Pública (SEP) puso en marcha el nuevo
Plan de Estudios para la educación básica primaria (SEP, 2009a), para primer y sexto
grado. Esta reforma curricular adoptó el enfoque pedagógico por competencias, lo que
implica un cambio en los programas, los materiales educativos, el trabajo en el aula, entre
muchas cosas más. Es importante conocer los cambios realizados al Plan y su congruencia
con el enfoque por competencias. De acuerdo con Díaz Barriga (2006: 16) “Los expertos
en el campo del currículo en su apresuramiento por aplicar el enfoque por competencias
[…] suelen cometer errores, así enuncian las competencias genéricas como una
declaración de lo que debe acontecer en un plan de estudios y posteriormente elaboran
un plan de estudios con la orientación que eligen sea un modelo constructivista, de logros
de calidad u otro. De igual forma se llega a confundir el tema de las competencias con el
XI Congreso Nacional de Investigación Educativa / 2. Currículum / Ponencia
2
enunciado de objetivos de comportamiento.” Así, este estudio tuvo como preguntas de
investigación: ¿cuáles son las particularidades que presenta el Plan de Estudio de Educación
Básica Primaria 2009 en relación a su estructura y organización curricular por competencias?,
¿cómo incorporan los programas de asignatura el enfoque por competencias?
Para ello se examinaron el programa de estudios y los programas de curso de primer y
sexto grado, contrastándolos con el enfoque, para identificar los elementos que se incorporaron.
Así, el propósito de la investigación fue realizar un análisis general del Plan de
Estudios y programas de asignatura de educación básica 2009, para conocer los cambios
curriculares que se realizaron en esta reforma educativa. El orden de argumentación es el
siguiente en el primer apartado se expone de manera general el enfoque por competencias;
en el segundo apartado se muestran los hallazgos con respecto al Plan de Estudios;
en tercer apartado se expone el análisis de los programas de asignatura y; en el cuarto
apartado se cierra con unas consideraciones finales.
Enfoque por competencias: concepto, propuesta y diseño curricular
Para analizar el Plan de Estudios de Educación Básica Primaria 2009 es indispensable
conocer el concepto y la propuesta pedagógica por competencias. Existen muchos matices
sobre el concepto a causa de que es una propuesta no acababa. Esto se confirma
con las aportaciones de Díaz Barriga (2006) quien señala que en general existe prisa por
implementar este enfoque sin realizar una reflexión conceptual. A continuación se tratan
tres aspectos esenciales de la pedagogía por competencias:
Concepto. La pedagogía por competencias surge como una propuesta ante las continuas
demandas de que los sistemas educativos que no atienden adecuadamente a las necesidades
de los ciudadanos y de la sociedad (Perrenoud, 2002). Los conocimientos de lectura,
escritura y de matemáticas de los alumnos no son suficientes para responder a los
desafíos
...