LAS POLÍTICAS EDUCATIVAS UN DEBER O UNA NECESIDAD DEL ESTADO

LAS POLÍTICAS EDUCATIVAS UN DEBER O UNA NECESIDAD DEL ESTADO

La política educativa del país ha estado enmarcada por el establecimiento de un enfoque que busca articular metas de cobertura y al mismo tiempo de cálida, entendida calidad desde el punto de vista de La OCDE (1995) como aquella que "asegura a todos los jóvenes la adquisición de los conocimientos, capacidades destrezas y actitudes necesarias para equipararles para la vida adulta”, todo ello con el fin de crear estructuras académicas que atienda a las finalidades sociales y especifica de toda una comunidad sin mirar que cada ser es particular y tiene capacidades y necesidades diferentes y diversas, por lo que el aprendizaje se maneja de modo estandarizado y no se adapta al conocimiento con que se trabaja.

Otros elementos de la política son la definición de estándares de áreas académicas, la evaluación de competencias básicas, la intención de mejorar los indicadores del ICFES o pruebas SABER y la elaboración de planes de mejoramiento para las instituciones que registran bajos logros en las pruebas de competencias básicas, a partir de estos supuestos se crea el modelo de mejoramiento que descansa en tres ejes los cuales se fundamentan en :la estandarización, pruebas de dimensión conceptual, el modelo de calidad establecido por el MEN para la educación colombiana. “La generalidad de este modelo se basa en los estándares y las pruebas censales que se pueden entender como los controles estadísticos de calidad en la vida actual. Con esto, el modelo desconoce por completo la realidad y las dinámicas escolares al tiempo que muestra un importante atraso con relación a las posibilidades que hoy brindan las propias tecnologías de gestión capitalista”, ya que la educación busca solamente un registro cuantitativo de conocimiento y no una apropiación del mismo y del saber en el accionar de la vida, dejando de lado el ser, el sentir y el actuar del ente educativo y humano, desconociendo que una prueba no mide la capacidad humana de forma eficaz ya que en ella no se demuestra la esencia total de la persona. Este desfase igual indica una valoración de la escuela con relación a las tecnologías de gestión: en muchos ámbitos institucionales y empresariales se considera a la escuela como una organización simple y sencilla que no amerita de intervenciones complejas. Para muchos la escuela es solamente unos profesores y unos niños reunidos en cuatro paredes más llamado “salón” en donde se transmite el conocimiento de uno al otro, con el fin de adquirir un saber.

Por ello el contexto de nuestra humanidad está forzando al sector educativo a vivir un proceso de cambio que exige realizar acuerdos pertinentes para estar en condiciones de superar los desafíos que impone el ritmo de vida actual, ya que nuestra sociedad es cambiante y por ello este tiempo de superar los retos tan acelerada

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