“LEER CON EL PLACER DE QUERER APRENDER”

“LEER CON EL PLACER DE QUERER APRENDER”

Desarrollo de la comprensión lectora a través del fortalecimiento de los cambios de pensamiento

BEATRIZ EUGENIA IZQUERDO MUÑOZ

NHORA MILENA FERNANDEZ OSPINA

YENNY SOLANO LABRADA

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE OCCIDENTE

DIPLOMADO DE ACTUALIZACIÓN DOCENTE

SANTIAGO DE CALI

2019

“LEER CON EL PLACER DE QUERER APRENDER”

Desarrollo de la comprensión lectora a través del fortalecimiento de los cambios de pensamiento

Marco contextual

La institución educativa Oficial José Holguín Garcés, se encuentra ubicada en la Comuna 1, Barrio Terrón Colorado, zona de ladera de Santiago de Cali; que brinda educación desde el Grado Transición, hasta el grado Once.  Está conformada por seis sedes: la sede central, José Holguín Garcés, Ana María de Lloreda, Ulpiano Lloreda, Villa del Mar, Maricé Sinisterra y José Acevedo y Gómez, sede en la cual se desarrolla el proyecto.  ^[a]

En la actualidad la I.E.  cuenta con 3.010 estudiantes, 102 docentes, 5 directivos docentes, 8 administrativos, 1 enfermero, 1 trabajadora social, 12 personas encargadas de servicios generales y vigilancia.

Los estudiantes y sus familias pertenecen a los estratos socioeconómicos 0 y 1, basando su economía en las ventas ambulantes, trabajo doméstico, independientes, el reciclaje, la albañilería entre otros. Es de mencionar que la mayoría del alumnado, provienen de familias extensas, monoparentales y disfuncionales, y en menor medida nucleares, lo que dificulta el compromiso de los padres en la formación de sus hijos.

Como se referencia en el PEI institucional^[b], la condición socio-cultural del barrio Terrón Colorado es compleja. Gran parte de los estudiantes vienen de hogares disfuncionales, con dificultades económicas, debido a la falta de empleo formal, por lo que con frecuencia, los estudiantes se ausentan de las clases y a muchos se les dificulta cumplir con los materiales solicitados para el desarrollo de las diversas actividades programadas para el proceso de enseñanza-aprendizaje. Muchos de los niños provienen de las invasiones formadas a partir de personas desplazadas de otras regiones del País, especialmente del sur.

Problemática Educativa y formulación de la pregunta^[c]

Una problemática que ha sido constante en la Básica Primaria, es la dificultad que presentan los estudiantes para comprender un texto leído, evidenciándose así la falta de  competencias lectoras en sus niveles: literal, inferencial y crítico, pues, en la mayoría de los casos, sólo llegan hasta la lectura literal e inferencial.  Esta situación es preocupante, razón por la cual, se ha empezado a implementar el proyecto “Leer con el placer de querer aprender”, con el que se pretende fortalecer a través de la lectura de cuentos cortos,  la capacidad de desarrollar habilidades para interpretar, inferir, analizar y argumentar, sobre la intencionalidad comunicativa del texto, posibilitando así el fortalecimiento del pensamiento crítico en los estudiantes de los grados Primero, Tercero y Cuarto de la sede José Acevedo y Gómez.

Esta problemática, lleva a la pregunta ¿De qué forma los cuentos, se utilizan como estrategia pedagógica para potencializar la interpretación textual en los estudiantes?  Pregunta que lleva a implementar nuevas estrategias didácticas en las prácticas pedagógicas.

Justificación^[d]

La Ley General de Educación (115 de 1994), en el decreto reglamentario 1860 en su artículo 36 plantea el trabajo de los Proyectos Pedagógicos, “El proyecto pedagógico es una actividad dentro del plan de estudios que de manera planificada ejercita al educando en la solución de problemas cotidianos, seleccionados por tener relación directa con el entorno social, cultural, científico y tecnológico del alumno. Cumple la función de correlacionar, integrar y hacer activos los conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores logrados en el desarrollo de diversas áreas, así como de la experiencia acumulada”.

La importancia del proyecto, objeto de estudio, está en presentar diferentes estrategias de lectura a los estudiantes, con el fin de que movilicen saberes y  potencialicen la comprensión lectora que poseen, teniendo en cuenta su capacidad cognitiva y el  esquema formativo que provienen de los saberes anteriores, confrontando el significado del texto con sus experiencias.

La instrucción y aplicación práctica de dichas estrategias se aborda a partir del diseño y organización de una secuencia didáctica formativa que permite relacionar, de una manera lógica, una serie de actividades congruentes entre sí, con el fin de privilegiar la lectura de cuentos como herramienta didáctica y pedagógica para mejorar las habilidades del pensamiento crítico en los niños.  

Es así como, dentro de este contexto, se adelanta y aplica en la institución educativa José Holguín Garcés, particularmente en los estudiantes de primaria, una propuesta que les permite mejorar la comprensión de lectura, avanzando en sus tres niveles, a saber: literal, inferencial y crítico.

Este proyecto pedagógico tiene como propósito la implementación de una secuencia didáctica, encaminada a optimizar las habilidades de pensamiento crítico y por lo tanto el nivel de la comprensión lectora. Busca crear en los niños  y niñas prácticas significativas a través de la lectura de un conjunto de cuentos, que se  desarrollan en el aula de clase por medio de actividades propuestas  dentro de una dinámica  pedagógica, que privilegia la lúdica como instrumento de enseñanza – aprendizaje.

Es significativo entender que a medida que los estudiantes logran una mayor comprensión lectora se van apropiando poco a poco del hábito de la lectura. Así mismo, el manejo de estrategias didácticas como herramientas de enseñanza para el mejoramiento de la comprensión lectora en los estudiantes les facilita la realización de una lectura reflexiva, donde logran interiorizar de manera significativa lo leído, relacionándolo con los saberes adquiridos anteriormente, para alcanzar un mejor entendimiento de lo que se quiere expresar en el texto leído, llegando a interiorizar y a reflexionar sobre la intención comunicativa del texto.

...