LENGUAJE Y COMUNICACINO Lenguaje oral

PLAN semanal (diagnóstico)

FECHA: 21-30 de Nov del 2012

GRADO Y GRUPO: 2° A Modalidad: UNIDAD DIDACTICA

Campo Formativo

Aspecto Propósito/Objetivo Competencias Situaciones Didácticas

Espacio/Fecha

Recursos Aprendizajes Esperados Tiempo

Estimado

LENGUAJE Y COMUNICACINO Lenguaje oral

Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna y mejoren su capacidad de escucha.

Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral ¡Atento!

Se pedirá a los niños se sienten en círculo y platiquen entre sí,

Se comenzará a leer un cuento corto mientras los niños platican,

En función de la conducta de los niños, llamar la atención sobre el cuento y sobre el hecho de que con el ruido no pueden entender lo que se está leyendo,

Los niños comprobarán que a medida que disminuye el ruido, comienzan a entender lo que se está leyendo y cómo se escucha mejor cuando todos están en silencio.

Explicar que, para comprender bien lo que nos dice otra persona, hay que estar callados, atentos y escuchar a quien habla. Salón de clases

Mantiene la atención y sigue la lógica en las conversaciones.

35 min.

21 Nov

Cuento

Tapete

PENSAMIENTO MATEMATICO Número

Establezcan relaciones de correspondencia y cantidad.

Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo. ¡Vamos a lanzar el dado!

Se reparte a cada niño(a) una hoja en blanco, se dobla en 6 partes, quedando 6 recuadros, los cuales se enumeran,

Se les explica que se lanzará el dado y dependiendo de los puntos en que caiga, será la cantidad de estrellitas que pegarán en cada recuadro, siguiendo un orden.

Al terminar escriben su nombre. Salón de clases - Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica dónde “hay más que”, “menos que”, “la misma cantidad qué”.

- Utiliza objetos, símbolos propios y números para representar cantidades, con distintos propósitos y en diversas situaciones.

1 hra.

22- Nov

Hojas, dado, estrellitas, pegamento, marcadores, lápices.

EXPLORACION Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO Mundo Natural

Que adquieran oportunidades para preguntar, , predecir, comparar, registrar, elaborar explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de transformación del mundo natural.

Formula suposiciones argumentadas sobre fenómenos y procesos. ¡Cómo cambian con el agua!

Colocar en una mesa, una jarra, vasos y los objetos.

Pedir a los niños que identifiquen todo por su nombre y utilidad

Verter un poco de líquido en un vaso y poner un terrón de azúcar y preguntar: ¿qué creen que pase con el agua y el azúcar?

Luego el trozo de papel se decolora, y cuestionar.

Si metemos esta vara con tierra al agua, ¿qué pasa?. Se le va a caer la tierra, se va a limpiar la vara. Luego la tela se moja y se dobla con facilidad.

¿qué más puede hacer el agua? Permitir que los niños comenten. Salón de clases

- Contrasta sus ideas iniciales con lo que observa durante un fenómeno natural o una situación de experimentación, y las modifica como consecuencia de esa experiencia.

40 min

27- Nov

5 vasos transparentes, una jarra con agua y objetos varios, terrón de azúcar, un trozo de papel de china de color fuerte, colorante vegetal rojo, una vara con tierra, tela.

DESARROLLO FISICO Y SALUD Coordinación, fuerza y equilibrio

Mejoren sus habilidades de coordinación, control, manipulación y desplazamiento en actividades de juego libre, organizado y de ejercicio físico.

Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico.

El cocodrilo

Pedir a los niños se sienten en el piso y cuestionar, quién puede llevar sus manos hacia adelante, hacia atrás, hacia un lado, hacia el otro, dar tres pasos a la derecha, hacia la izquierda, hacia arriba, hacia abajo.

Posteriormente se les pide se volteen boca abajo, en fila, uno junto a otro, y se imaginen que son cocodrilos.

Al ritmo del pandero, deberán pararse cuando se les diga arriba, dar vueltas cuando se les

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