“LOS CAMINOS A LA PARTICIPACION”

Recientemente, en México, se continúa promoviendo la generación de espacios de participación infantil y adolescente en el país. En la ciudad de México se llevan a cabo foros de niñas y adolescentes, en donde autoridades de gobierno y representantes de organizaciones de la sociedad civil dialogan en torno a cómo vivir una vida libre de violencia, con igualdad y sin discriminación, así como también sobre el derecho a la educación.

Al multiplicar sus voces, los niños, niñas y adolescentes se convierten en agentes sociales de cambio, que buscan construir un mejor futuro tanto para ellos como para el país, por esa razón debe existir mecanismos y espacios ven donde los adultos como; maestros, padres y madres de familia, mediadores, etc., puedan escucharlos y garantizarles el cumplimiento del derecho a escucharles.

Sin embargo, al igual que otros términos, el de participación goza de una considerable diversidad de usos y significados dentro de la política, y no es para menos pues en este participar puede significar desde la acción simple y puntual de hacer acto de presencia. Tan es así, que varios autores han terminado por desarrollar ciertas tipologías para explicar diferentes formas de participación entre los sujetos.

Por tal motivo es pertinente preguntarse si, ¿verdaderamente los niños son la esperanza del mañana? O bien considerar en donde queda el ahora, ¿hay que esperar el mañana?, ¿Por qué no oír su vos ya?, si bien sabemos que la infancia es la edad en la que empiezan a desarrollar varias de sus habilidades, su infancia tiene un futuro próximo, pero también opta por tener un presente, un presente que se debe trabajar ya, ahora.

La hipótesis que defiende este ensayo es que el concepto de participación son muchas cosas en sí, pues habla de compartir, de informar, tomar parte de algo, etc. Pero como finalmente podemos englobarlo es que esto se define como recibir, tomar parte de algo y compartir, por otro lado, una de las definiciones más completas y aceptadas en la comunidad internacional es la que elabora Roger Hart (1993), quien afirma que “la participación es la capacidad para expresar decisiones que sean reconocidas por el entorno social y que afectan a la vida propia y a la vida de la comunidad en la que uno vive”.

Este texto está compuesto por seis secciones, en la primera sección se habla sobre la participación y la convención sobre los derechos del niño, en donde menciona que esta fue aprobada en el año de 1989, en un tratado internacional de Derechos Humanos. Todos los países han cumplido tal tratado a diferencia de Estados Unidos quien no lo hace. La convención sobre los Derechos del niño se compone de un total de 54 artículos, en los que se recogen derechos fundamentales en la infancia. Estos derechos se agrupan en cuatro categorías básicas:

- Derecho a la supervivencia

- Derecho al desarrollo

- Derecho a la protección

- Derecho a la participación

En la segunda sección se habla sobre el desarrollo de la capacidad de participar, se menciona que el desarrollo es esencial a partir del postulado de que cada niño que vive en distintos lugares desarrolla la distinta forma y ritmo los diversos aspectos que conforman la inteligencia. Pues cada niño vive en entornos distintos, cada uno obtiene una enseñanza distinta, su cultura es distinta, así como sus características, experiencias y enseñanzas.

De los 8 a los 11 años, cada niño o niña empieza a demostrar su entorno que es capaz y ve en el mismo una autonomía y una fuerza para llevar a cabo una actividad, así como también considera oportuno ver el trabajo en grupo como una oportunidad para demostrar todo lo anterior.

En la tercera sección se hablan sobre los espacios de participación infantil, en donde muchos expertos en participación infantil afirman que existen tres espacios básicos donde se puede desarrollar la participación:

1. Nivel familiar

2. Nivel escolar

3. Nivel local o municipal

Se mencionan estos ya que como primera instancia se pone a la familia pues es el primer lugar de socialización, para el desarrollo pro siguiente de las demás fases, ya que depende de la capacidad de acciones participativas y el sentido de responsabilidad social.

La escuela, es el segundo espacio pues aquí, se les hace en ocasiones mas fácil llevar a cabo la socialización pues ya la han experimentado en casa anteriormente ya que en la escuela se fomenta la participación en los niños, pero también en este entorno, se tornan a los valores y la defensa de la democracia.

La cuarta sección habla de la generación de espacios reales de participación infantil, en este se puede crear la repartición de tareas, asambleas, las cooperativas, etc., esto en el mundo de la niñez, por otro lado podemos incluir el escuchar y conocer de mejor manera a los niños, como preguntándole cosas básicas y hacerles saber que su participación es importante y escucharlos también.

La quinta sección, nos menciona sobre la participación en la educación formal y no formal, podría mencionarse que lo educativo es la educación formal, por otro lado la familia, los grupos de tiempo libre, los grupos deportivos y más, son la educación no formal.

Finalmente, el escrito concluye con la escalera de la participación infantil, en la que explica a como prestar apoyo a la implicación de los niños en el proceso de participación infantil, como evitar la manipulación y como lograr modelos de participación genuina y como estructurar alternativas para la participación.

1. Manipulación

2. Decoración

3. Política

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