La Accion Comunicativa
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Rev Cubana Educ Med Sup 1998;12(1):26-34
Facultad de Ciencias Médicas "Comandante Manuel Fajardo"
LA COMUNICACIÓN EN EL PROCESO PEDAGÓGICO: ALGUNAS
REFLEXIONES VALORATIVAS
Lic. Lourdes Sainz Leyva1
RESUMEN
Se exponen las reflexiones teóricas sobre la importancia de la comunicación para
explicar la formación de la subjetividad humana filosóficamente argumentado.
Se exponen elementos teóricos respecto a la Comunicación pedagógica y en
correspondencia algunas reflexiones valorativas sobre las características
comunicativas que se evidencian con frecuencia en el proceso docente y que
influyen negativamente en el mismo, consecuencias y sugerencias generales para
el mejoramiento de las mismas. Se señalan tres dificultades en la comunicación
pedagógica que son el estilo de dirección autoritario, verticalizado que prevalece
en la institución educativa, en correspondencia con ello el estilo de comunicación
Autoritario que prevalece en la relación profesor alumno-grupo y la no facilitación
de la interacción comunicativa grupal en el proceso docente. Se destaca la necesidad
del conocimiento pedagógico teórico y práctico por parte de los profesores para
propiciar un tipo de comunicación que favorezca la educación.
Descriptores DeCs: COMUNICACION; RELACIONES INTERPERSONALES;
ENSEÑANZA; PSICOLOGIA EDUCACIONAL
1 Profesora asistente de psicología y pedagogía. Metodóloga de la Facultad de Ciencias
Médicas "Cdte. Manuel Fajardo".
El estudio de la Filosofía Materialista
Dialéctica no constituye un simple requisito
de superación profesional, es sin dudas un
importante instrumento de pensamiento que
dota al sujeto de una concepción científica
del mundo. El dominio de sus principios
generales que se convierten en principios
metodológicos, permite al profesional la
interpretación adecuada de los hechos y
fenómenos que le rodean en su campo
laboral.
En el caso que nos ocupa, la esfera
educativa, la filosofía de partida determina,
por un lado, la concepción pedagógica que
asume el docente y, por otro lado, la práctica
real de su ejercicio. Debe aclararse que no
siempre coinciden ambos aspectos, es
frecuente que el profesor "declare" una
concepción filosófica y pedagógica, y en
su práctica observemos otra bien distinta,
incluso contradictoria con su declaración.
Por ello es imprescindible apropiarse
de un marco filosófico referencial, que
permita explicar el ámbito concreto de la
realidad con el cual trabajamos, lo cual
facilita al profesor asumir una conducta
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pedagógica consecuente con esta
concepción filosófica de partida.
Nuestro objetivo es refleccionar acerca
de la interaccción comunicativa en el
proceso pedagógico, teniendo en cuenta el
principio del determinismo materialista
dialéctico que explica la formación de la
subjetividad humana.
Como objetivos específicos, interesa
en primer lugar analizar la importancia de la
comunicación en el desarrollo de la
subjetividad, desde el punto de vista
filosófico, y valorar los postulados
generales en este sentido.
En segundo lugar, valorar la interacción
comunicativa en el proceso pedagógico
para ofrecer algunas sugerencias concretas
que contribuyan al mejoramiento de este
proceso.
INFLUENCIA DE LA ACTIVIDAD
Y LA COMUNICACIÓN
EN EL DESARROLLO
DE LA PERSONALIDAD
La Filosofía Marxista, que tan
acertadamente definió la determinación
materialista dialéctica del desarrollo del
sujeto, distinguió 2 procesos básicos que
influyen de manera significativa en el
desarrollo del hombre: la actividad y la
comunicación. Ambos son procesos
determinantes en la formación de la
sujetividad humana. En la actividad, como
el proceso general de interacción del sujeto
con el objeto, es posible distinguir 3
elementos fundamentales:
– El sujeto, dotado de
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